【正文】 —小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。2．翻譯第二自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)1．指名朗讀課文第一自然段。2．引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。5．討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情? 明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。6．全班齊讀第二自然段。7．指名朗讀第三自然段。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明滅可見”?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊9．自由朗讀第三自然段。10．教師范讀第四自然段。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)背誦全文。板書設(shè)計(jì)：小石潭記見小石潭：隔、聞、伐、取、見???移步換景潭中景物?????????????特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動(dòng)靜結(jié)合小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景第四篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課文《小石潭記》教案人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課文《小石潭記》教案 小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。一、作家研究柳宗元（773年—819年），字子厚，世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。祖籍河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市西文學(xué)村柳家巷），后遷長(zhǎng)安（今陜西西安）。柳宗元生于京城長(zhǎng)安，出身官宦家庭，少有才名，早有大志。21歲中進(jìn)士后擔(dān)任過多種官職，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州刺史，政績(jī)卓著。憲宗元和十四年（819年）病逝于柳州。他在柳州的時(shí)間雖然僅有4年，但卻為柳州黎民百姓辦了很多好事，如重修孔廟、興辦學(xué)堂書院、破除巫神迷信、開鑿飲用水井、釋放抵債奴婢、植樹造林等，促進(jìn)了柳州地方文明的發(fā)展，在歷史上留下了深遠(yuǎn)的影響。柳州的百姓非常懷念他，給他立祠，千百年來(lái)一直祭祀他。柳宗元在文學(xué)上，與韓愈齊名，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。他創(chuàng)作豐富，可分為論說(shuō)文、寓言、傳記、山水游記和詩(shī)歌五類，各具特色。柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認(rèn)為“道”應(yīng)于國(guó)于民有利，切實(shí)可行。他注重文學(xué)的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)文須有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩(shī)歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易《與元九書》中關(guān)于諷喻詩(shī)的主張一致。他的詩(shī)文理論，代表著當(dāng)時(shí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步傾向。柳宗元一生留下詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)，主要成就在散文上。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，游記寫景狀物，多所寄托。哲學(xué)著作有《天說(shuō)》、《天時(shí)》、《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集，有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。這類作品，往往在景物描寫之中，抒寫了他的不幸遭際和他對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿。他描寫山水之樂，一方面借以得到精神安慰，同時(shí)也曲折地表現(xiàn)了他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)的抗議。他的山水游記，文筆清新秀美，富有詩(shī)情畫意。其中最為膾炙人口，均寫于被貶后，以永州之作更勝。典范之作為《永州八記》：《始得西山宴游記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語(yǔ)言再現(xiàn)自然美。《永州八記》作于元和四年以后。那時(shí)，柳宗元因政治改革失敗被貶永州，即今湖南永州。文章寫的都是當(dāng)時(shí)永州附近的一些山水風(fēng)景，文章短小、輕靈，樸實(shí)、順暢，為歷代所傳頌。二、課文研究《小石潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇，最為著名，歷來(lái)被人們譽(yù)為精品。作者通過他的筆向人們描述出了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。文章引人入勝，雋詠無(wú)窮。文章先寫所見景物，然后以以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，從而傳達(dá)出他貶居生活中孤凄凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。這篇游記一共可以分為五段，按照游覽順序來(lái)寫，條理清楚。第一段寫發(fā)現(xiàn)小石潭，先聞其聲，再見其形，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致。第二段寫潭中景物，作者主要描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，然不動(dòng)；爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂?！边@是一幅極美的畫面。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。第三段寫小潭源流。重點(diǎn)寫小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。第四段寫潭中氣氛和感受。在這一段中，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，突出“凄清”的氛圍，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。最后一段交代同游者。從《小石潭記》全文來(lái)看，形似寫景，實(shí)則寫情。如寫觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”，這折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情。而觀魚后坐潭上，感到風(fēng)景“凄神寒骨，悄愴幽邃”，也是作者抑郁憂傷心情的反映。文章寫“樂”。聽到“如鳴佩環(huán)”的流水聲就“心樂之”，看到“往來(lái)翕忽”的游魚便以為“似與游者相樂”。但好景不長(zhǎng)，很快便感到這些“青樹翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆離開了。這一樂一憂，耐人尋味。這是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種“樂”，畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái)。本文保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。繪形，繪神，繪影，繪色，各盡其妙，藝術(shù)高超。更為難得的是：作者在寫小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情，景隨情遷，自然地形成一種凄情的藝術(shù)境界。三、教學(xué)目標(biāo)積累文言詞語(yǔ)。朗讀背誦，體味作者的思想感情。體會(huì)文章寫景的方法及借景抒情的特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，體味作者思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)融情入景寫法的理解。五、教學(xué)過程（一）知識(shí)積累導(dǎo)入：有關(guān)作者及故事。認(rèn)知體裁：什么是記？（二）誦讀感知聽讀——朗讀，讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏。自學(xué)課文，結(jié)合注解試譯課文。討論解決疑難問題。點(diǎn)撥疑難，積累字詞（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。水尤清冽（）潭中魚可（）百許（）頭 ．．．．佁然不動(dòng)（）斗（）折蛇（）行 ．．．．其岸勢(shì)犬牙（）差互 以其境過清（）．．．皆若空游無(wú)所依（）．（2）指出加點(diǎn)詞意思不同的兩項(xiàng)（）A、以其境過清/清心明目 B、潭中魚可百許頭/牢不可破 ．．．．C、可百許頭/一百許里 D、從小丘西行百二十步/從流漂蕩，任意東西 ．．．．（3）翻譯句子：A、潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。B、佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。C、斗折蛇行，明滅可見。D、凄神寒骨，悄愴幽邃。（三）研讀賞析把握課文作者情感，理解文章寫法。學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆完成下列問題：課文按什么順序?qū)懙?，找出體現(xiàn)作者行蹤的句子。提示：游覽的先后順序。從小丘西行百二十步——伐竹取道——潭西南而望 ——坐潭上——乃記之而去。(發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物（水、石、樹、魚）——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者)小石潭有點(diǎn)奇特，請(qǐng)從第2段中找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子。提示：“全石以為底”；露出水面的石頭形狀不一；潭中魚可數(shù)；影布石上等。找出表現(xiàn)作者情感的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種變化？提示：心樂之——似與游者相樂——凄神寒骨，悄愴幽邃。被貶，內(nèi)心凄苦，“樂”，是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái)。（四）效果評(píng)價(jià)直接寫水清的句子：《與朱元思書》：《小石潭記》：間接寫水清（襯托水清）的句子：《與朱元思書》：《小石潭記》：《與朱元思書》運(yùn)用比喻寫“異水”的句子：《小石潭記》運(yùn)用比喻寫小溪的句子：第4段描寫了小石潭怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？（五）背誦課文六、板書設(shè)計(jì)：小石潭記柳宗元 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物（水、石、樹、魚）——小潭源流——潭中氣氛 情感：凄苦悲涼第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《小石潭記》教案 新人教小石潭記①重點(diǎn)與難點(diǎn)1．全文的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。2課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。因此，從語(yǔ)言上看，這是一篇難得的好文章。3．如何準(zhǔn)