【正文】 約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。第二篇：八年級語文小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿各位評委老師好:我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。（2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。（二）、走進(jìn)作者，了解寫作背景請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補充省略。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。四、教學(xué)對象分析（一）學(xué)情分析：我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。三、教學(xué)方法羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。10．教師范讀第四自然段。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。)明確：清澄。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(動詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。2．引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。(彩屏顯示。2．翻譯第二自然段。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。(彩屏顯示。3．體會作者的感情。(彩屏顯示課題。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。試想，作為一個貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是：，皆若空游無所依。斗折蛇行。全石以為底(正確語序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。)】幽靜深遠(yuǎn)?！炯帕取快o寂?！久鳒纭亢雒骱霭?，又指時隱時顯?！緜m(ch249?！疽馈恳揽??！九鳌侩S風(fēng)飄動?！久伞扛采w，遮掩?！聚?ch237?！厩遒壳鍥?。今義：允許。今義：可以。聞水聲。居：古義：停留。今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。1隸而從者。1如鳴佩環(huán)。西南：名詞作狀語，向西南。下：名詞作狀語，向下。西：名詞作狀語，向西?？眨好~作狀語，在空中。三、一詞多義：清：A、水尤清冽(清澈)B、以其境過清(凄清)見：A、下見小潭(發(fā)現(xiàn))B、明滅可見(看見)從：A、從小丘西行百二十步(由、自)B、隸而從者(跟隨，隨從)可：A、潭中魚可百許頭(大約，約摸)B、明滅可見(能夠，可以)差：A、參差披拂(長短不一)B、其岸勢犬牙差互(交錯)環(huán)：A、如鳴佩環(huán)(玉環(huán))B、四面竹樹環(huán)合(環(huán)繞)道：A、伐竹取道(道路)B、策之不以其道(方法)居：A、不可久居(停留)B、居十日(過)C、居廟堂之高則憂其民(處在)樂：A、心樂之(以……為樂，形容詞的意動用法。《小石潭記》知識點歸納一、文學(xué)常識：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)二、預(yù)習(xí)情況檢測：(課件展示)潭中魚可百許頭，不可知其源水尤清洌，以其境過清(課件展示)全石以為底，斗折蛇行，凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)(課件展示：思考：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的???)五、分析寫景順序：(課件展示)小結(jié)：景色特點：石奇樹美，水清魚樂斗折蛇行，犬牙差互寫景順序：按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受六、體會并感悟情景交融的寫法：思考：(課件展示)國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實也在寫水，魚為實，水為虛，以實寫虛。寫石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點。文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。如何理解小溪的“明滅可見”？因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。五、問題歸納第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。隸而從者，崔氏二小生：隨從我的人，有姓崔的兩個年輕人。譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹林圍繞著，寂靜寥落，沒有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得讓人感到憂傷。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯，無法知道它的源頭在哪里。斗折，像北斗七星那樣曲折。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，呆呆地一動不動；又忽然間游到遠(yuǎn)處去了，來來往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂。俶（ch249?，F(xiàn)在寫作“徹”?？?，表示估計數(shù)目。青蔥的樹木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。嶼（yǔ），小島。卷石底以出：石底有些部分翻卷起來，高出水面?？车怪褡樱_辟出一條道路，往下看見一個小潭，潭水特別清涼。清冽：清涼。篁（hu225。寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯。）省略句以其境過清，不可久居，乃記之而去。（二）古今異義全石以為底古義：把……作為；今義：認(rèn)為乃記之而去古義：離開；今義：往崔氏二小生古義：青年，后生；今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色不可久居古義：停留；今義：住（三）一詞多義清：水尤清冽（清澈，形容詞）以其境過清（凄清，冷清，形容詞）可：潭中魚可百許頭（大約，副詞）不可久居（能夠，動詞）環(huán)：如鳴佩環(huán)（玉環(huán)，名詞）竹樹環(huán)合（環(huán)繞，動詞）以：全石以為底（把，介詞）以其境過清（因為，介詞）從：從小丘西行百二十步（自，介詞）隸而從者（跟從，動詞）差：參差披拂（長短、高低、大小不齊，形容詞）其岸勢犬牙差互（交錯，動詞）（四）詞類活用從小丘西行百二十步方位名詞作狀語，向西皆若空游無所依名詞作狀語，在空中斗折蛇行名詞作狀語，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇爬行那樣凄神寒骨形容詞的使動用法，凄，使……凄涼；寒，使……感到寒冷心樂之意動用法，以……為樂其岸勢犬牙差互名詞作狀語，像狗的牙齒那樣近岸形容詞作動詞，靠近（五）文言句式倒裝句卷石底以出。二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集團(tuán)牽累，被貶為永州司馬。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。）當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。四、悟讀，知人論世柳宗元明明站在潭邊沒動，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界?！疤段髂隙钡摹巴弊??！比绱嗣谰皡s不能長時間的停留，為何？“以其境過清”?！毙臉分?，樂其魚兒自由靈動，調(diào)皮可愛?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。讀懂文意以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。教學(xué)難點：知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。第一篇：八年級下冊語文《小石潭記》教案[大全]八年級下冊語文《小石潭記》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。以其境過清，不可久居，乃記之而去。教學(xué)重點：朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二、譯讀，整體感知讀準(zhǔn)字音初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。（2）在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。”心樂之，樂其潭水清涼?！毙臉分?，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。似與游者相樂。景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去。是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。今存《柳河?xùn)|集》。三、文言知識積累（一）通假字日光下澈“澈”通“徹”，穿過，透。（賓語前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。形容道路曲折蜿蜒。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。篁竹：成林的竹子。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。），水中高地。譯文：（潭）以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。可百許頭：大約有一百來條。澈，穿過，透。俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間游到遠(yuǎn)處去了。譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。斗折蛇行，明滅可見：（溪流）曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。譯文：向