【正文】 解答。真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，這也是現(xiàn)在教育所提倡的，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學生獨特個性的技巧與藝術，也就是要擁有良好的心理學修養(yǎng)，善于走進中學生的心靈，敏銳的感受學生心靈的變化，與他們心心相印，息息相通。這樣的老師才是能被學生所接受所喜愛的老師。具體而言，當一名心靈學家，需要我們進行相關心理學的學習，如積極心理學、行為心理學、教育心理學等。還需要掌握交流溝通的技巧，并且在條件允許的條件下，開展心理咨詢和心理團體輔導。三、和諧師生關系的建立和諧的師生關系的建立，是新課程教育所關注的問題，也是如今教育學 界所關注的重大問題。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢？怎樣才能建立和諧的師生關系？這是我們都需要思考的問題。我認為有幾個方面是必不可少的，一是傾聽，二是平等，三是民主。 傾聽在傳統(tǒng)的教育中，老師的傾聽，往往是帶有“功利性”的，主要是他們在說，我們在聽。而在新課程改革后的教育，將變?yōu)橄嗷サ膬A聽。主要是學生在講，讓老師傾聽，建立一個和諧的傾聽關系。傾聽——對很多老師來說是很困難的，因為我們要傾聽，就要發(fā)自內心地尊重孩子，要傾聽孩子的訴說不打斷他們，要站在孩子的立場上去理解他們的想法，要多提建議避免訓斥。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，我們常常會訓斥他們，很少能理解他們的想法。高中的時候，很多教師都以成績作為評判學生的唯一標準，于是乎，那些給班級拖后腿的人，就往往成了批評的對象，比如我。那時候，有時候我會找他請教數(shù)學問題，但是數(shù)學老師對我說的最多的話就是，你怎么這么笨??？這么簡單的問題都不同，如此之類的。那位老師可能不會記得自己說過的話，但是卻在我的心中留下了很深刻的印記。這一位老師在我看來可能就不是一位善于傾聽的老師。真正的善于傾聽的老師，他們往往很有耐心，能夠通過傾聽了解我們的想法，進而為我們提供有效的幫助，或者說，只要老師能耐心的聽我們傾訴，就已經是一位很好的老師。傾聽，是建立良好的師生關系的前提，老師只有經常關心學生，傾聽學生的喜怒哀樂，才能走進學生的內心，進而培養(yǎng)和諧的師生關系。交流與交往應該以平等的對話為基礎，平等的對話是師生合作和交流的“支架”與“橋梁”。在對話的交互關系中，學生的自尊得到了承認，學生的想法得到了重視，學生追求知識的興趣就可能會被激活，心靈就可能由此而敞亮起來。在對話中教師不再是單純的知識占有者和傳授者，而是通過對話了解學生的興趣，關注學生的心理需求，啟迪學生的思想，學生也不再是知識的接受者和“無知”的聽眾，而是在對話中自己發(fā)現(xiàn)知識，自覺獲得智慧。但是如今能夠和學生平等的交流對話的老師，仍舊畢竟少。一方面是教學改革不徹底，另一方面是教育理念與實際的脫節(jié)。我們仍然需要不斷的推廣平等的教育理念。比如說，在教學中不再是以老師講為主，而是老師與學生出于一個平等的關系，我們的教育要實現(xiàn)教學相長，讓學生做學習的主人。老師在傾聽的過程中也不能夠將自己的角色定太高或者太低，要和學生共同學習，激發(fā)學生的學習興趣和學習激情。民主，這是新課程教育中需要注意的問題，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生越來越注重民主、獨立等自我權力的表達。因此，在師生關系中，也應該盡量建立民主的師生關系。什么樣的師生關系是民主的師生關系呢？所謂的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“團隊意識”，提倡“民主協(xié)議”等。而在教學中，我們應該注意建立民主的師生關系，我們應該從自身做起，不能夠獨裁武斷，在與學生交流過程中，在舉辦班級活動中，需要進行民主協(xié)商，充分尊重學生的愿望及利益。在高二的時候，我們的班主任老師，就是這樣一位民主的老師。在我們班委競選、班級活動的開展、早上跑操、午間休息等方面，他都不是采用獨裁政策，而是讓我們在紙條上寫出自己的意見及建議，并讓班委進行整理，最后再進行討論投票得出一致結論。這種民主的精神，讓他當時獲得良好的評價，這也是和我們最親近的老師，和我們師生關系最融洽的老師。民主，想要做到確實不容易，因為你需要綜合考慮很多方面的問題，也要有許多應急方案。但是，老師們應該相信，孩子們的力量是無窮的，他們通過民主協(xié)商的事情一定是比較優(yōu)秀的。四、總結師生關系是教育大廈的基石，是促進學生健康成長快樂學習的必要前提。身為中學地理老師，建立良好師生關系是我們必須處理好的關系。而從我們自身來說，我們要做的有很多，做一個有童心、愛心、責任心的專家、教育學家、心理學家，是我們需要做的首要準備，其次是在與學生相處的過程中，善于傾聽，平等相處，民主商議。當然，還有很多其他方面的準備，我們只有不斷的充實完善自己，才能做一個學生喜歡的老師，才能建立和諧的師生關系。第五篇：做學生喜歡的老師文 章來源 蓮山 課 件 w w k oM親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系?，F(xiàn)在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值文 章來源 蓮山 課 件 w w k oM