【正文】 隔閡對(duì)教師漸漸產(chǎn)生不滿的情緒。是呀，別拿饅頭只當(dāng)饅頭，也別拿工作只當(dāng)工作，如果定位太窄，只會(huì)讓自己感覺(jué)狹隘和無(wú)聊。那么，應(yīng)該讀點(diǎn)書(shū)了，應(yīng)該讓自己的靈魂充電了。沒(méi)有理想的教育是走不遠(yuǎn)的。我的工作方法與方式因時(shí)間的推移發(fā)生了變化，雖然我還是很嚴(yán)格，但是我的學(xué)生理解我，他們不但能接受我的管理還能把我當(dāng)成他們的朋友，他們能體會(huì)到這種嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。教師不只是教書(shū)，還擔(dān)有育人的重任，愛(ài)心是甘露，能滋潤(rùn)學(xué)生心田，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。二、做學(xué)生喜歡的魅力型教師要充滿愛(ài)心有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛(ài)心。下面書(shū)歸正傳，談一談如何“做一名學(xué)生喜歡的魅力型教師”。所謂惶恐是因?yàn)槲矣X(jué)得這項(xiàng)榮譽(yù)讓我受寵若驚，如果是評(píng)選“學(xué)生最害怕的老師”或者“最嚴(yán)厲的老師”我肯定是當(dāng)之無(wú)愧。第一篇：做學(xué)生喜歡的老師做一名學(xué)生喜歡的魅力型教師說(shuō)實(shí)話，獲此殊榮我倍感惶恐。而“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”這一稱號(hào)卻讓我非常感動(dòng)，我的工作態(tài)度、方法、理念能得到我的學(xué)生們的肯定與支持，我很高興，也很感動(dòng)。一、做學(xué)生喜歡的魅力型教師要與時(shí)俱進(jìn)“現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難管了”，很多老師都會(huì)發(fā)出這樣的感慨。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，表現(xiàn)在教育行動(dòng)中就是能經(jīng)常關(guān)注教室里的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)心他們的思想情感波動(dòng)、關(guān)心他們是否快樂(lè)的成長(zhǎng)，憂學(xué)生之所憂，急學(xué)生之所急，跟學(xué)生一同歡笑，一同哭泣；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，表現(xiàn)在人生事業(yè)追求中，就是教師愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)孩子，對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教育事業(yè)一片真誠(chéng)。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，管理學(xué)生也是雷厲風(fēng)行，學(xué)生往往是望而生畏。三、做學(xué)生喜歡的魅力型教師要富有理想和智慧的心有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同。那么，沒(méi)有理想的教師也是走不遠(yuǎn)的。我白天沒(méi)有時(shí)間，晚上我則靜靜地捧起書(shū)或走進(jìn)教育網(wǎng)站，讀點(diǎn)蘇霍姆林斯基、讀點(diǎn)葉圣陶、讀點(diǎn)李振西，讀點(diǎn)全國(guó)各地網(wǎng)友的教學(xué)心得。所以，只有充滿想象力和創(chuàng)造力，才會(huì)充滿激情和活力，我們才會(huì)贏得孩子們的喜愛(ài)，我們也才能從中享受到幸福的滋味。一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是幾百分之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是百分之一百。教師幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地找到孩子的成功或閃光之處，有助于孩子在家長(zhǎng)的配合下，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶蟮某晒?，使閃光點(diǎn)更加耀眼。久而久之，“艱苦樸素”和“不修邊幅”等同了起來(lái)，現(xiàn)在時(shí)代不同了，教師的穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力。它體現(xiàn)對(duì)別人的尊重。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。做一個(gè)好老師很不容易，我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索，才有可能向前邁進(jìn)一步。第二篇：做學(xué)生喜歡的老師做一名學(xué)生喜歡的老師溈山九年制學(xué)校陳應(yīng)強(qiáng)盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。根源找到了，那怎么解決呢？我想了很久，只有一個(gè)辦法，那就是當(dāng)眾做檢討，后來(lái)我就利用一節(jié)跟大家說(shuō)清楚了我當(dāng)時(shí)的用意，其實(shí)并不是真的要罵大家，我用的是一種激將法，希望大家能從不良中站起來(lái)，當(dāng)然我用詞不當(dāng)，傷了大家的自尊，我檢討，從今以后都不會(huì)有類似事情發(fā)生，接下來(lái)我干脆利用這次機(jī)會(huì)，跟大家交流了我的教學(xué)方法，要他們每人寫(xiě)了一封信給我，直言不諱的談自己的想法以及對(duì)我的教學(xué)提出意見(jiàn)，后來(lái)我認(rèn)真讀了他們的信，了解了一些他們的方法，我就盡量的根據(jù)他們的想法來(lái)設(shè)計(jì)教案，慢慢學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度，慢慢地愿意跟我合作，雖然成績(jī)不是特別的好，但是有一點(diǎn)做得非常的好，那就是課堂和作業(yè)不用我操心。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，馬上采取措施，把學(xué)校的圍墻加高，這下可好了，學(xué)生晚上都變乖了，但是調(diào)皮的學(xué)生總是想找點(diǎn)事情做，他們就在白天開(kāi)始與老師對(duì)抗，2009級(jí)只有一個(gè)班，班級(jí)人數(shù)不是很大，其中調(diào)皮的男生比較多，其中有一名叫陳博的同學(xué)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他在男生中的地位是相當(dāng)高，他是這個(gè)班級(jí)男生的“老大”，如果他對(duì)哪位老師產(chǎn)生了反感的話，那位老師可就慘了，一節(jié)課不要上課了，專門(mén)盯著那些合作起來(lái)的調(diào)皮學(xué)生就夠了，同時(shí)會(huì)讓自己受一肚子的氣。我的化學(xué)一個(gè)星期只有兩次作業(yè)，陳博已經(jīng)兩次沒(méi)有做了，我又意識(shí)到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到辦公室，下面是我和他的對(duì)話。這也就是我選擇了教師這個(gè)職業(yè)的原因，如果學(xué)生能夠因?yàn)槟愕拇嬖诙l(fā)生了質(zhì)變，當(dāng)然是向好的方向發(fā)展，那就是我最開(kāi)心的，我會(huì)一如既往的做下去，我會(huì)盡力幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的最好的一面。年少時(shí)，有過(guò)許多對(duì)未來(lái)的憧憬。忘不了教師節(jié)那天滿桌的賀卡，忘不了學(xué)生那一聲聲深情的問(wèn)候，忘不了生日那天學(xué)生給我的驚喜，更忘不了我上課突然暈倒時(shí)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。經(jīng)過(guò)一年的努力，我覺(jué)得自己的進(jìn)步相當(dāng)大了，在一起畢業(yè)的同學(xué)中間已是鶴立雞群?！蔽野堰@些問(wèn)題打印出來(lái)，貼在書(shū)房里。只有熱愛(ài)學(xué)生的老師，才會(huì)被學(xué)生所喜愛(ài)。前兩天還挺認(rèn)真，到了第三天，就堅(jiān)持不下去了，最后急著回家，竟把書(shū)忘在了我的辦公室。從那以后，他天天傍晚主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)英語(yǔ)，課上專心了，主動(dòng)發(fā)言了?！薄按蟮厣献顚拸V的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無(wú)私的，那是老師的目光，它驚看魚(yú)躍，喜隨鳥(niǎo)飛。隨著新課程改革的實(shí)行，“以人為本”的教育理念必然引起師生關(guān)系的一場(chǎng)革命。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；平等；明主；傾聽(tīng)一、師生關(guān)系的定義師生關(guān)系是以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，校園里的各種群體關(guān)系中，師生關(guān)系是最主要、最根本的關(guān)系。而建立和諧師生關(guān)系的前提，就是做一個(gè)“好”教師。我們一同哭泣，一同歡笑。記得剛剛步入中學(xué)，我覺(jué)得周圍的人都很陌生，從一個(gè)小山村到城里上學(xué)，而且是在學(xué)校里面住讀，難免有些不適應(yīng)，那時(shí)的我，很膽小，也不愿意找人訴說(shuō)。好吧，這證明師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大的影響。那什么是“愛(ài)心”呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。就比如在中學(xué)時(shí)期，如果一個(gè)老師對(duì)我們很親切，我們就會(huì)特別喜歡他，并且他所教的那門(mén)課我們也往往是成績(jī)優(yōu)秀。在現(xiàn)在，我們的教育中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的老師：上課提前到，下課總拖堂，希望能多給學(xué)生傳授一些知識(shí)。這樣的老師，的確很負(fù)責(zé)任。而是把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人。那我們最應(yīng)該做的就是努力充實(shí)自己，在專業(yè)領(lǐng)域上有很扎實(shí)的知識(shí)，有很淵博的知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，所以上他的課的時(shí)候，我們?nèi)急凰?dú)特的教學(xué)方法、民主的教學(xué)課堂，淵博的語(yǔ)文知識(shí)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，靈活多變的頭腦所打動(dòng)。只有不斷的思考，才能不斷的反思，并且不斷的改進(jìn)，不斷的前進(jìn)。 心靈學(xué)家什么樣的老師是學(xué)生最喜歡的老師？什么樣的師生關(guān)系是學(xué)生最喜歡的師生關(guān)系？毫無(wú)疑問(wèn)，是能夠理解學(xué)生心靈的老師。具體而言，當(dāng)一名心靈學(xué)家，需要我們進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，如積極心理學(xué)