【正文】 師“討厭的人”，希望得到老師的表揚。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值在這一方面應(yīng)注意從以下幾點去做：盡力了解學(xué)生。如果能夠掌握和運用一些學(xué)習(xí)技巧來提高學(xué)習(xí)的效率和效果，就會充分有效地利用好有限的學(xué)習(xí)時間，最大程度地緩解工學(xué)矛盾。只要精心安排好自己的時間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天生活的一個組成部分，就會習(xí)慣成自然，工學(xué)矛盾將逐漸緩解。保持旺盛的精力。教師作為課堂 的設(shè)計者、調(diào)控者，教學(xué)情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點知識的精講，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn) 練等等方面都要做到水到渠成，運用自如。使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，使教室成為學(xué)生真正的成長樂園。判斷教師教學(xué)水平的高低有一個簡單的辦法 : 除體育課外，學(xué)生是否最喜歡他所任教的這門學(xué)科?！苯處熞髮W(xué)生做什 么，怎么做，教師自己得先這樣去做。因此，教師面對學(xué)生的犯錯要有一種預(yù)見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處 置。學(xué)習(xí)上因成績上不去而焦慮；在競爭中因落聘而灰心；在交友上，因朋友遠去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛??在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，誰助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。教者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。我認為，教師對學(xué)生的“情感投資”可從以下幾個方面入手。在教學(xué)中，教師對學(xué)生加“情感投資”，也同樣能獲得學(xué)生極大的回報——信任、尊重。今天我能站在這里，得益于過去的一點點成績，而成績只能作為對我過去工作的一種肯定，更多的將帶給我更嚴(yán)峻的考驗和更高層次的挑戰(zhàn)。特別是一些老教師，如嚴(yán)木華老師、許道清老師，在和他們聊天的時候，他們總能用他們豐富的經(jīng)驗給我很多的啟示和幫助；還有張雄老師，在我的教學(xué)中無論碰到什么難題，他總能耐心地給我精到的指導(dǎo)，同時諄諄教導(dǎo)我們年輕人做事要塌實，要盡心盡力，兢兢業(yè)業(yè)。這樣，除了用自己的知識去讓他們信服外，更大的是用自己的人格魅力去讓他們從心底接納你。作為一名老師，還有什么比學(xué)生對自己的肯定更欣慰、更幸福的呢！而且作為一名年輕老師，教學(xué)時間短，經(jīng)驗自然不足。”話一說完，喧鬧的教室頓時安靜極了。那時就那么樸實地想，教書育人，意義重大。第一篇：做一個學(xué)生喜歡的老師演講稿做一個薛生喜歡的老師各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我這位年輕老師的信任和鼓勵。雖然自己日常所做的事情看起來都是一些小事，但對于學(xué)生來說可能就是大事。學(xué)生們都用那種很感動也是很信任的目光看著我。學(xué)生和家長剛開始持有懷疑的態(tài)度也是常事。興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡這個老師了，自然就會喜歡這個老師所教的科目。當(dāng)然，給我?guī)椭睦蠋熯h不止這些。教學(xué)工作苦樂相伴。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。在小事中，體現(xiàn)關(guān)愛之情。教師的一個鼓勵 的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。在課間十分鐘，你是否會站地一旁會心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會接受學(xué)生的邀請和他們一起玩 鬧？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。此時雪中送炭式的情感投資，換來的將會是一生的尊重和感謝。學(xué)生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要 慎重考慮。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端 莊，人格高尚的老師，學(xué)生對這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。這個辦法看似不科學(xué)，但其中也有幾分說得過去的道理。其二，你的課堂是否能使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生能享受到知識帶來的樂趣，享這就要求教師加強對基礎(chǔ)知識的梳理，對重難點的設(shè)計，受到精神層面的愉悅?？傊?，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，那學(xué)生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。做到生活有規(guī)律，注意飲食營養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運動和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三篇：做一個學(xué)生喜歡的老師如何做一名學(xué)生喜歡的老師一、關(guān)愛每一個孩子蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。采取多種形式，有意識和學(xué)生接觸以及側(cè)面了解，掌握學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、思想情況、學(xué)習(xí)情況以及個性特點、心理特點，了解他們所做、所急、所需，走進學(xué)生的心靈世界。作為教師應(yīng)該理解學(xué)生這一純真的愿望，抓住這一“閃光點”。有這樣一個故事，一個老和尚遇到了一個剛從他屋里出來的賊，看著緊張得發(fā)抖的賊，老和尚說：“讓你空手而歸了，我這里有一件袈裟你拿去吧！”看著賊離去的背影老和尚念道“希望我能送你一輪明月”。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化回避為靠近，化冷淡為親熱。我們備課的現(xiàn)狀是: 一是迫于學(xué)校檢查的壓力不得不做一些面子上的工作——那就是機械地一遍一遍地抄；二是教案中不能充分體現(xiàn)備課教師對學(xué)生的把握，缺乏以人為本的人性化，而忽視了如果教學(xué)中出現(xiàn)其他狀態(tài)應(yīng)該怎樣去應(yīng)對，三是對教參的依賴性過強，無法充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，更談不上對課程資源的開發(fā)；四是教學(xué)目標(biāo)的制定過分注重認知目標(biāo)，而忽視發(fā)展性目標(biāo)；五是教案編寫得過于模式化，造成教案千篇一律，從而失去了備課的意義（一）、在鉆研課標(biāo)上下功夫n 第一學(xué)段（1～2年級）：n（一）識字與寫字n1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。低年級識字任務(wù)重，但不能靠加重學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，死記硬背、機械抄寫的做法去識字，而要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，利用他們好奇好動的個性，在教學(xué)中善于把抽象的知識形象化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的能力引發(fā)出來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們獲得成功的喜悅體驗。順口溜簡單易記，瑯瑯上口，經(jīng)常用順口溜，可對學(xué)生識字、記字起到事半功倍的作用。“碧”“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。將加減法游戲貫穿運用到語文識字課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)識字更興奮。（二）、在鉆研教材上下功夫備教材最重要的一環(huán)，當(dāng)然是每課時的教材，我們面對的課時教材以閱讀課文為主?！@里體現(xiàn)著編者意圖——編者為什么要編寫這篇課文，這篇課文要達到什么教學(xué)目標(biāo)，特別是“思考?練習(xí)”，是教學(xué)這篇課文的任務(wù)、思路、達到的目標(biāo)、重點難點等的集中體現(xiàn)，換句話說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下、在同學(xué)的互助中、通過自己的獨立思考，能夠完成課后“思考?練習(xí)”，這篇課文就算教完了、學(xué)完了。(敬業(yè)與樂業(yè))（二）如何讀？我們要像教學(xué)生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。不讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罷休的。朗讀是活的，是躍出紙外的，是賦予作品以生命。閱讀是讀者和文本間的對話活動?！顿u火柴的小女孩》這篇童話故事用極其悲涼凄慘的筆調(diào)勾畫出“小女孩”這個“可憐”的形象。他還想念在童年時唯一疼他的奶奶。親情長時間缺失，