【正文】 ，第二次、第三次錯(cuò)的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習(xí)慣還好，聽(tīng)講也專心，我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，順勢(shì)表?yè)P(yáng)他。第一個(gè)孩子，是我們一個(gè)同事的兒子，數(shù)學(xué)成績(jī)中等，每次考試就在80來(lái)分。有的說(shuō)：30了，有的說(shuō)34了，我趁勢(shì)問(wèn)他們?cè)趺床碌降?，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測(cè)等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。就在前不久，班上一個(gè)特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說(shuō)，陽(yáng)老師，你到辦公室再看。一節(jié)課下來(lái)，孩子們很激動(dòng)，從他們的表情我看出來(lái)了。早讀課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)找的我，吃早飯的時(shí)候我找到這個(gè)班的班主任了解情況，知道了這個(gè)班的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，愿意學(xué)好，可是沒(méi)信心。對(duì)于這個(gè)故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家的想法可能不盡相同，但有一點(diǎn)卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他每天都去做一點(diǎn)事。他心想：我的朋友可能生病了，我要過(guò)去拜訪他看看能幫上什么忙。在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。所以說(shuō)：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。我倒覺(jué)得，你這次一定要留下來(lái)。　這三個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。其實(shí)，可不能小看這個(gè)環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師吸引，從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開(kāi)課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長(zhǎng)就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會(huì)一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì)遇上大風(fēng)大浪，教師的成長(zhǎng)，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說(shuō)明你翻身的時(shí)候就要到了嗎？”　秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)，如果沒(méi)沉船，我就可以見(jiàn)到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見(jiàn)到大女兒了。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無(wú)選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。說(shuō)到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，集小為大，我想給大家講一個(gè)故事：有二個(gè)和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個(gè)和尚每天都會(huì)在同一時(shí)間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因?yàn)樗睦嫌颜趶R前打大極拳，一點(diǎn)也不像一個(gè)月沒(méi)水的人，他好奇地問(wèn)：你已經(jīng)一個(gè)月沒(méi)有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我?guī)闳タ?。相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，我們不僅要會(huì)思考，更要學(xué)會(huì)為理想而努力，沒(méi)有理想就會(huì)迷失方向，其中“做”也就是行動(dòng)，是最關(guān)鍵的。而且一看課程表，上午第二節(jié)就是這個(gè)班的數(shù)學(xué)課。通過(guò)一個(gè)月，月考成績(jī)就進(jìn)步很大。見(jiàn)《感謝信》，應(yīng)該說(shuō)進(jìn)步很大的。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。他媽媽班主任，我一到這個(gè)班，他媽媽就說(shuō)，陽(yáng)老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來(lái)，我一定好好請(qǐng)你，還怎么怎么的。第一次的作業(yè)，全班40多個(gè)人，全對(duì)的就有一半，可是他，竟然錯(cuò)了三道。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對(duì)了，他自己高興，我也很開(kāi)心的。這孩子的月考成績(jī)由原來(lái)的80多分升到90、9996...100分，還爭(zhēng)著當(dāng)小老師，給全班講題。我先是和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。看到他一次次的進(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長(zhǎng)經(jīng)常打電話過(guò)來(lái)說(shuō)感謝我。走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友例如有一次，我到3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了，我果斷地讓孩子們站起來(lái)，說(shuō)；“同學(xué)門(mén)，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽(tīng)唱歌，馬上來(lái)了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3班，團(tuán)結(jié)有朝氣，…”僅幾分鐘時(shí)間，學(xué)生興奮起來(lái)，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r(shí)更精彩。因?yàn)楹镁脹](méi)學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)谛β曋屑m正了錯(cuò)誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)條件地?zé)釔?ài)你所教的學(xué)科”。一個(gè)教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡。常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。解讀課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。增加“通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值”。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的教材，不同的版本要求不一樣，放的年段也不一樣。4）（254）。又如學(xué)習(xí)第五單元“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)就可以開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，先提供長(zhǎng)短不同的若干小棒，提問(wèn)“任意三根小棒都可以圍成一個(gè)三角形嗎”，讓學(xué)生通過(guò)操作得出結(jié)論；進(jìn)而再問(wèn)“為什么有的可以圍成三角形，而有的不行呢，三條邊之間有什么關(guān)系呢”，可以先猜測(cè)，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探討與交流；接著可以運(yùn)用具體的事例，如判斷“三條線段分別長(zhǎng)3厘米、6厘米、2厘米，3+6＞2，所以可以圍成一個(gè)三角形”是否正確，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“任意兩邊之和大于第三邊”的含義，找到判斷的簡(jiǎn)便方法是：只要把最短的兩條邊相加就可以了。得到長(zhǎng)方形的圓柱模型好找，（我娘家是開(kāi)商店的，有這種圓柱形的商品，上面的商標(biāo)紙剛好能用于演示），可是要得到正方形的實(shí)物還真不好找，于是我找來(lái)礦泉水瓶，剪去瓶頸上面部分，用一張正方形紙去圍，再做上2個(gè)圓粘貼上，一個(gè)成功的教具做成了，可是我還不滿足，目光盯著模型，想，沿高剪是直著剪啊，能斜著剪嗎？沂粵?次，成，還可以展開(kāi)是平行四邊形啊，呵呵，別提我有多高興了。課的結(jié)尾雖然有瑕疵，但是沒(méi)想到，聽(tīng)我的課領(lǐng)導(dǎo)一再表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我對(duì)教材理解透徹，是真正的吃透了教材，也許有了他們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，在成長(zhǎng)的道路上我一直孜孜不倦，努力追求。（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識(shí)要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書(shū)本的知識(shí)，也不能讓學(xué)生只會(huì)做數(shù)學(xué)題，而是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。大家一看就明白，二元一次的，一計(jì)算，就會(huì)變成一元二次的，還真的難為孩子了。（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和理解