【正文】 也帶來(lái)了一段關(guān)于故宮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，思考：故宮具有怎樣的價(jià)值?把你思考的結(jié)果填寫在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)向大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生暢所欲言)師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)地方，它們也是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。(出示圖片：殘破的萬(wàn)里長(zhǎng)城)師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你們心目中的萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么樣的?(學(xué)生回答)師：長(zhǎng)城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?(學(xué)生回答：因?yàn)槭枪盼幕臇|西，具有歷史價(jià)值……)師：看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看見什么了?(學(xué)生發(fā)言)師：長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：都有哪些同學(xué)去過(guò)盧溝橋，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁慈ツ莾?(學(xué)生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰(shuí)知道這是怎么回事?(學(xué)生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學(xué)生回答)師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學(xué)生回答)師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰(shuí)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生發(fā)言)(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)?，為了建房、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受?(學(xué)生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)課前填寫的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進(jìn)行資料交流)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過(guò)去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來(lái)的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。)師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)。或者說(shuō)一說(shuō)哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得好……)師：你們說(shuō)得真好，老師也找到了一個(gè)資料(介紹國(guó)外環(huán)保專家在長(zhǎng)城上揀拾垃圾)，他們?cè)谧鍪裁矗瑸槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)──教師板書)師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)古遺跡呢?(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)……)師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出自己的貢獻(xiàn)。(放本節(jié)課最初課件)3．小結(jié)：師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會(huì)永放光彩!板書：哭泣的古遺跡歷史價(jià)值 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 藝術(shù)價(jià)值我國(guó)的國(guó)寶 ──探索古跡教材內(nèi)容：《我國(guó)的國(guó)寶》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》中的一個(gè)主題。本課是第一課時(shí)的教學(xué)，主要涉及的教材內(nèi)容是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”和“探索占遺跡”。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的了解大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的，這些知識(shí)是零散的，更不可能是深人了解。所以我們?cè)诖_定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，使教學(xué)與學(xué)生生活貼得更近，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。設(shè)計(jì)理念：1．發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，重組教學(xué)內(nèi)容，合理地利用、開發(fā)課程資源。2．利用多媒體與語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生真情，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擴(kuò)大和提高他們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上形成一定的態(tài)度。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們通過(guò)自我反思而總結(jié)提高，鞏固和擴(kuò)大其中積極有益的經(jīng)驗(yàn)因素。幫助學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中更加深入地感受生活，提升心靈的體驗(yàn)。4．開放教學(xué)時(shí)空，注重學(xué)生的自主探究、資料調(diào)查。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代遺跡有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。2．嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國(guó)地圖。課堂實(shí)錄：一、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城，激發(fā)探究欲望 1．問(wèn)題導(dǎo)入 師：長(zhǎng)城是我國(guó)的國(guó)寶，是我們中華民族的驕傲，也是世界的寶貴文化遺產(chǎn)，今天就讓我們先去認(rèn)識(shí)一下這座偉大的建筑。(出示課題：我國(guó)的國(guó)寶)師：關(guān)于長(zhǎng)城，你對(duì)它了解多少呢?生1：我從上學(xué)期的語(yǔ)文書上知道它有6500多千米長(zhǎng)。生2：我知道它就像一條巨龍橫臥在山頂。生3：它吸引了成千上萬(wàn)的中外游客前來(lái)游覽。師：同學(xué)們了解的真多，那你還想了解它的哪些問(wèn)題呢? 生1：我想知道長(zhǎng)城跨越了哪些省、自治區(qū)?生2：長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時(shí)人們是怎么運(yùn)上去的?生3：長(zhǎng)城什么時(shí)候開始建造?它有多少關(guān)口? 生4：長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?(師依次板書)生5：要走完長(zhǎng)城全程需要多少時(shí)間? 生6：長(zhǎng)城為什么要造得那么長(zhǎng)?師：那么多問(wèn)題，今天我們先來(lái)解決上面四個(gè)問(wèn)題，你想通過(guò)什么方法來(lái)解決?生1：書本上有這些長(zhǎng)城的基本知識(shí)，我們可以用課本幫助我們解決。生2：可以看地圖知道長(zhǎng)城的位置。生3：還可以與同學(xué)交流課前查閱的資料。師：真是太好了，有那么多的解決方法，下面我們就分小組選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究。[設(shè)計(jì)意圖]“問(wèn)題意識(shí)”是衡量主體性的重要標(biāo)尺。學(xué)生學(xué)習(xí)，能提出問(wèn)題，表明他進(jìn)行了獨(dú)立的思考與分析。產(chǎn)生問(wèn)題的過(guò)程，就是體現(xiàn)主體性的過(guò)程，也是創(chuàng)造性發(fā)揮的過(guò)程。因此，課堂上，需要充分給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中，問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，它更能夠引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而能使合作學(xué)習(xí)得以更加深入地進(jìn)行。教師把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類、合并、篩選，挑出有價(jià)值的、本課需要解決的問(wèn)題，拿到課堂上進(jìn)行討論，起到了引導(dǎo)的作用。2．小組分工合作，了解有關(guān)資料。3．成果交流反饋：生1：我們小組研究了第一個(gè)問(wèn)題，我們從圖上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)河北、北京、山東、山西、甘肅這幾個(gè)省市。生2：老師，我們組有補(bǔ)充，我們組潘毅同學(xué)在網(wǎng)上查到長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)內(nèi)蒙古、遼寧、河北、北京、山東、山西、陜西、河南、寧夏、甘肅、新疆11個(gè)省市。而且我們剛才在地圖上也對(duì)照了，確實(shí)是這樣。師：太棒了!補(bǔ)充的非常好。接下去哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)?生1：我們小組討論的是長(zhǎng)城的磚塊是怎樣運(yùn)上去的。我們認(rèn)為有的是人力搬運(yùn)，有的是用動(dòng)物運(yùn)輸?shù)?。長(zhǎng)城的人力來(lái)源有國(guó)家軍隊(duì)、強(qiáng)征來(lái)的民夫、還有犯人。師：他們一去可能一輩子都會(huì)建造長(zhǎng)城，一直到累死為止。這說(shuō)明了什么? 生2：說(shuō)明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者非常殘暴。我在看《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)知道秦兵看到有年輕力壯的人就會(huì)抓去建造長(zhǎng)城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。生3：我們認(rèn)為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)?。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長(zhǎng)城確實(shí)是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。生1：長(zhǎng)城是在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建造的，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有很多小國(guó)家，我們組認(rèn)為長(zhǎng)城要建在高山上，是各個(gè)國(guó)家為了防止別國(guó)的侵略。生2：我還知道長(zhǎng)城每隔幾百米就建一個(gè)城堡是為了看到敵軍來(lái)時(shí)可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會(huì)讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點(diǎn)弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。生5：長(zhǎng)城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)也是便于攻打和隱蔽。師：他們一去可能一輩子都會(huì)建造長(zhǎng)城，一直到累死為止。這說(shuō)明了什么? 生2：說(shuō)明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者非常殘暴。我在看《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)知道秦兵看到有年輕力壯的人就會(huì)抓去建造長(zhǎng)城，孟姜女的丈夫就是這樣被抓去的。生3：我們認(rèn)為他還可能是像我們傳接力棒那樣把磚塊傳到山頂?shù)摹煟和瑢W(xué)們說(shuō)得真好，還給自己的答案找出了依據(jù)呢!長(zhǎng)城確實(shí)是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。生1：長(zhǎng)城是在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建造的，戰(zhàn)國(guó)時(shí)有很多小國(guó)家，我們組認(rèn)為長(zhǎng)城要建在高山上，是各個(gè)國(guó)家為了防止別國(guó)的侵略。生2：我還知道長(zhǎng)城每隔幾百米就建一個(gè)城堡是為了看到敵軍來(lái)時(shí)可以燃放烽火……生3：站在山頂上把石塊砸下去，就會(huì)讓敵人死傷很多，而且在高的地方攻打下面比從下面攻打上面要容易得多。生4：建在高山上居高臨下，站在至高點(diǎn)弓箭手射下去方便，但從山底可能射不到那么高。生5：長(zhǎng)城城墻的頂部是凹凸形的，我們組認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)也是便于攻打和隱蔽?！瓗煟嚎磥?lái)，同學(xué)們通過(guò)交流解決了許多有關(guān)長(zhǎng)城的問(wèn)題。通過(guò)剛才的交流，你們有什么想法嗎?生1：古人造長(zhǎng)城是非常辛苦的。生2：長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。師：是啊，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，是中華兒女的驕傲，也是世界的驕傲![設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在教師引導(dǎo)、啟發(fā)下有序地進(jìn)行小組合作探究，做到了“自己提出的問(wèn)題自己解決”。學(xué)生通過(guò)資料查找和交流等方式，尋找合理的依據(jù)，來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城進(jìn)行深入的探究。二、進(jìn)一步了解世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡1．利用教材文本，交流了解中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)還有哪些。2．課件出示中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片并做簡(jiǎn)單的介紹。(學(xué)生不斷地贊美其美麗)3．課件出示“秦兵馬俑”的圖片。師：同學(xué)們，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，這八千兵馬造型各異，絕不雷同，是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做。(學(xué)生發(fā)出陣陣贊嘆聲)讓我們一起去看看書本中的文字介紹。(學(xué)生默讀)生：老師，為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬? 師：同學(xué)們是怎么想的呢?(一石激起千層浪，學(xué)生七嘴八舌地議論開了。)生1：我想是秦始皇為了顯示他自己的權(quán)勢(shì)吧!生2：我想是他那種領(lǐng)導(dǎo)的欲望太強(qiáng)烈了，所以在死之前做了這樣的安排來(lái)證明他自己死后還是領(lǐng)袖吧。生3：我想是秦始皇想讓后代人看到這些，想讓我們知道他的厲害吧。師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題還是一個(gè)難解之迷，希望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件使學(xué)生在有限的時(shí)間里欣賞更多的世界文化遺產(chǎn)圖片、資料，生動(dòng)的圖片激活了學(xué)生情感，使學(xué)生深切感受到中華文化的博大精深。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。4．師生談話：剛才我們欣賞了那么多我國(guó)的文化遺產(chǎn)，同學(xué)們也一定去過(guò)其中的一些地方，你能介紹介紹嗎?生1：暑假時(shí)，我和爸爸媽媽去過(guò)廬山，那里氣候涼爽宜人，云霧繚繞，非常美麗。山上現(xiàn)在都還有張學(xué)良、蔣介石、毛澤東、周恩來(lái)等人住過(guò)的別墅呢!(學(xué)生一臉的自豪)生2：我和爸爸一起去過(guò)北京的故宮!師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動(dòng)的故事呢?希望我們的同學(xué)在課后去找一找，去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事。[設(shè)計(jì)意圖]教師緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長(zhǎng)自己的見識(shí)。課堂只是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會(huì)生活。通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升。教學(xué)反思：我們的國(guó)粹（一）——京劇教學(xué)目標(biāo)：情感 態(tài)度 價(jià)值觀：通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。能力目標(biāo)：1．通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。2．通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)、小組說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京??；2．通過(guò)學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂(lè)器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇；難點(diǎn)：1．使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹──京劇的思想感情。2．感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識(shí)等方面的資料，整理并練習(xí)向大家講解；2．學(xué)生搜集的相關(guān)京劇資料；3．教師收集資料，制作課件《我們的國(guó)粹──京劇》和《京劇的交流》。教學(xué)過(guò)程：(在教室前后左右掛上學(xué)生們上個(gè)學(xué)期美術(shù)課親手制作的京劇臉譜)（觀察思考）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深印象）一、導(dǎo)入：一說(shuō)國(guó)粹1．播放課件一《我們的國(guó)粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎?”今天同學(xué)還給我們帶來(lái)了《空城計(jì)》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看我們能聽懂什么?今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第三學(xué)習(xí)主題：3我們的國(guó)粹(板書)2．說(shuō)說(shuō)國(guó)粹（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于國(guó)粹不給出定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵）3．過(guò)渡：(引出