創(chuàng)傷事件與班級(jí)輔導(dǎo)-資料下載頁
2024-10-03 16:29本頁面
【正文】 李家兄弟就讀高雄市新上國小五，六年級(jí)，校方對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助他們宣泄悲傷的情緒。 ? 在火警中喪生的李家兄弟就讀新上國小五、六年級(jí)，新上國小聚集五，六年級(jí)學(xué)生一起為兩兄弟默哀，并請(qǐng)教育局學(xué)生心理諮商中心進(jìn)駐，啟動(dòng)學(xué)生心理諮商輔導(dǎo)。三位專業(yè)輔導(dǎo)教師分別到李家兄弟就讀的班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，在心理諮商師的引導(dǎo)下，同學(xué)們寫下他們的不舍與思念。 第三十二頁，共三十六頁。 臺(tái)灣校園的經(jīng)驗(yàn) 2/3 ? 校長也提醒老師為學(xué)生心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)處實(shí)時(shí)發(fā)下「校園危機(jī)后班級(jí)學(xué)生處理輔導(dǎo)」需知，供各班老師參考，以進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體，藉此降低同學(xué)的心理創(chuàng)傷；另外也請(qǐng)老師及家長協(xié)助觀察，依據(jù)「創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)病癥量表」記錄學(xué)生的心理反響；校方將評(píng)估各班狀況，另行安排小團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)哀傷輔導(dǎo)，并后續(xù)觀察，對(duì)需要個(gè)別諮商輔導(dǎo)的學(xué)生安排個(gè)別輔導(dǎo)。 第三十三頁，共三十六頁。 高雄市新上國小對(duì)學(xué)生 進(jìn)行創(chuàng)傷輔導(dǎo)的作法 ? 6月 6日上午集合同學(xué)一起默哀 ? 請(qǐng)教育局學(xué)生心理諮商中心進(jìn)駐，由 3位專業(yè)輔導(dǎo)教師蒞校，分別到兩兄弟就讀的六年 11班及五年 3班進(jìn)行學(xué)生哀傷輔導(dǎo) . ? 輔導(dǎo)處即時(shí)發(fā)下「校園危機(jī)后班級(jí)學(xué)生處理輔導(dǎo)」需知，供各班老師參考，以進(jìn)行班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，藉此降低同學(xué)的心理創(chuàng)傷 ? 輔導(dǎo)處發(fā)給家長一封信，請(qǐng)家長協(xié)助觀察記錄學(xué)生的心理反響 ? 校方將評(píng)估各班狀況，另行安排小團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)哀傷輔導(dǎo) ? 對(duì)需要個(gè)別諮商輔導(dǎo)的學(xué)生安排個(gè)別輔導(dǎo)。 第三十四頁，共三十六頁。 35 Thank you! 第三十五頁，共三十六頁。 內(nèi)容總結(jié) 創(chuàng)傷事件與班級(jí)輔導(dǎo)。告訴學(xué)生受創(chuàng)后的身心反響是正常的。指導(dǎo)學(xué)生接納自己的哀傷和某些退化的行為。注意高危險(xiǎn)群：年幼的孩子會(huì)過度自責(zé)，忿怒的當(dāng)事人可能自我傷害或傷害他人。創(chuàng)傷性障礙：如急性壓力癥、創(chuàng)傷后壓力癥。危機(jī)處理的功能 : 提供一種事后的心理急救，最好于事發(fā)后 48小時(shí)內(nèi)為之。教師：當(dāng)事班級(jí)教師、其它任課相關(guān)教師。 ，開展重新出發(fā)的力量。 6月 6日上午集合同學(xué)一起默哀 第三十六頁，共三十六頁。
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