紙船和風(fēng)箏教學(xué)評析-資料下載頁
2025-09-24 14:59本頁面
【正文】 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師今天帶來兩位新朋友（出示松鼠和小熊），是什么讓它們成為好朋友的呢？（紙船和風(fēng)箏）。指導(dǎo)課題中“箏”讀音，書寫。板書：紙船和風(fēng)箏（指導(dǎo)寫“紙”）二、自主讀文，整體感知課件出示讀文要求：（1）遇到不認(rèn)識的字可以連字成詞或者聯(lián)系上下文，大膽猜讀。（2）遇到難讀的句子可以多讀幾遍。（3）爭取把課文讀正確、流利。生自主讀文，讀正確流利；師個別指導(dǎo)。三、合作識字，探究方法帶拼音拼讀。去掉拼音開小火車讀。小組交流 識字方法，選好全班交流發(fā)言人。交流分享識字方法。學(xué)生展示識字方法。預(yù)設(shè)：（1）、形聲字學(xué)習(xí)“箏”“但”；（2)同音字區(qū)分“漂”和“飄”，以及在生活中的運(yùn)用（3)演示“鼠”的演變。（4）猜謎語認(rèn)識“幸、哭、愿、取”等。指導(dǎo)寫“抓”。游戲鞏固識字（猜字，摘蘋果，組詞送禮物）再讀課文，讀正確流利。四、拓展閱讀，鞏固識字讀兒歌：（帶音樂，做動作）兩遍 小松鼠折紙船，漂哇漂 小熊呀扎風(fēng)箏，飄哇飄 取下紙船讀愿望 抓住風(fēng)箏收祝福 吵架啦！我不怕！幸好紙船風(fēng)箏來幫忙 不哭啦！原諒啦！它們心里樂壞啦！五、快樂寫話，提升能力在祝?？ㄉ蠈懴履愕淖８０?！展示交流，評價提升。第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧?。ǘz查預(yù)習(xí)：，你讀了幾遍課文？（指說）！先自己試試吧?。ㄗ宰x），都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯?！哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？：概括或細(xì)致的說都可。：瞧，松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）不光小熊樂壞了，小松鼠呢？是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指名）小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀哪段讀哪段，好嗎？開始吧！（自讀）就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x）2 3 4 5 6（四）導(dǎo)讀7～11段，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀），再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指名）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀?！?，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄎ澹┩卣寡由炜梢钥吹贸觯∨笥讯急凰墒蠛托⌒艿母腥斯适赂袆又?，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指名）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
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