紙船和風箏教案-資料下載頁
2024-10-06 09:16本頁面
【正文】 和風箏》教案紙船和風箏學習目標：認識8個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：讓學生體會友誼的可貴。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）二、初讀課文，識記生字老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。檢查自學情況(1)檢查學生識記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。三、學習課文1——6自然自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训摹．攲W生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。感情朗讀第4自然段。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。第二課時一、復(fù)習引入開火車讀讀生字新詞上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患?。二、學習7——11自然段讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)讀中體驗。(1)引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？指導讀11自然段。(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友， 書寫生字提醒學生注意“?！薄ⅰ案！倍际恰哎汀弊峙?。“幸”的第二橫要長。
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