紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-26 23:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。小溪，美麗的小花，青青的草地……么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！糾正讀音，箏輕聲。一條小溪從山上流下來(lái)，經(jīng)過(guò)小熊的家。個(gè)代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個(gè)字,分組活動(dòng),教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。（提醒學(xué)生提筆就是練筆時(shí)，寫字不忘三個(gè)“一”。的字，不同的字提手旁所占的位置不一樣。多是聲情并茂的文章，童話故事占的比例較大。
【正文】 抓”對(duì)比起來(lái)寫，讓學(xué)生明白 同是提手旁，在不同的漢字中所占的比例不同，寫法也略有不同。 充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà) 進(jìn)行直觀教學(xué) ， 提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。 如 學(xué)習(xí) 第一自然段，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫(huà)出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。 入 “情 ”誦讀，層層感悟。以讀為本，努力提高群文閱讀能力。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓 學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。 童話課文的語(yǔ)言生動(dòng)淺顯， 常常富有音樂(lè)的美感， 讀起來(lái)朗朗上口。因此我采用自由讀、 個(gè)別讀、分男女生讀、 齊讀、 等朗讀形式，讓學(xué)生充分感知課文準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句 。 用故事形式理解課文。 低段 語(yǔ)文課 文 大多是聲情并茂的文 章 ，童話故事占的比例較大。這些故事情節(jié)生動(dòng)有趣。 講故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。 所以我用抓住關(guān)鍵詞講故事的方法 引領(lǐng)小學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，又可以借助情節(jié)引發(fā)遐想，改善學(xué)習(xí)方法 。 兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美，又能概括課文內(nèi)容。我把故事濃縮為一首兒歌，便于學(xué)生朗讀，理解課文內(nèi)容。 當(dāng)然，作為一個(gè)普通教師的我，想法必然很簡(jiǎn)單，甚至不能順利地在教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)，肯定存在這樣那樣的問(wèn)題和疏漏，希望評(píng)審的各位老師多給以指導(dǎo)和幫助，真心感謝！
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