【正文】 里找好朋友吧，在朗讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，用自己的筆圈出來，并借助字典和課后拼音來幫助自己，好，下面開始吧！”讀完課題后，點(diǎn)名讓同學(xué)提問自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并在黑板板書，最后請(qǐng)一位同學(xué)站起來復(fù)述課文的主要內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師要提問了，你們?cè)诶首x的過程中有沒有不認(rèn)識(shí)的生字詞，好請(qǐng)你來說，哦是有扎，還有么？其實(shí)這些字對(duì)于我們并不陌生，以前我們都接觸過，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時(shí)候讀zā，來和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時(shí)不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個(gè)小問題，這個(gè)問題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認(rèn)讀、練習(xí)生字詞的時(shí)候咱們一起來討論，好下面老師請(qǐng)一位老師來復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請(qǐng)你來恩，課文主要講了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準(zhǔn)確，而且很簡練，很好，以后咱們同學(xué)們?cè)诳赐暌黄恼聲r(shí)，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對(duì)于你自己的表達(dá)能力和概括能力都有幫助，”三、品讀課文，理解感悟（一）“友誼的建立”讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來的?！巴瑢W(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請(qǐng)你來?！薄岸?，貼的又快有準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)蹅兌贾浪墒笞≡谏巾?，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠(yuǎn)，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家。好請(qǐng)你來”“對(duì)是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會(huì)到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個(gè)小組，分別來討論2分鐘，看哪個(gè)小組討論的又好又準(zhǔn)，開始吧” “先請(qǐng)紅隊(duì)說一說，恩你們說體會(huì)到紙船漂得很慢，體會(huì)到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會(huì)這么深刻，那黃隊(duì)你們的意見呢？恩，你們體會(huì)到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細(xì)，而且體會(huì)都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。出示第3自然段。引到學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對(duì)此詞語進(jìn)行講解，引到同學(xué)們體會(huì)到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話?！巴瑢W(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？（學(xué)生答）對(duì)，是樂壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個(gè)詞語，換成別的詞語可不可以，下面請(qǐng)同桌之間討論一下”“恩，因?yàn)樗盏搅怂墒蟮亩Y物和祝?！白Ｄ憧鞓贰?。是的，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過年過節(jié)時(shí)你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時(shí)我們就可以說是樂壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來。真是只快樂的小熊。出示第45自然段。引到同學(xué)們體會(huì)到松鼠收到風(fēng)箏時(shí)的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律?！靶⌒苁盏蕉Y物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對(duì)扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們?cè)蹅儎偛抛x的這個(gè)字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？好請(qǐng)你來。對(duì)是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達(dá)的意思卻不一樣呢？”“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點(diǎn)水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。（二）、友誼的維護(hù)出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的?！巴瑢W(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰也不理誰，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰也不理誰，這時(shí)你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過，可是你們只是一味的傷心難過么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書松鼠渴望和好的語氣。“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時(shí)你們能體會(huì)到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”“恩，渴望和好，下面請(qǐng)一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話?！薄翱吹斤L(fēng)箏的松鼠為什么會(huì)高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下?！彼摹⑸A小結(jié)，拓展延伸。以小詩的形式對(duì)課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會(huì)到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來了小熊的； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對(duì)好朋友快樂地奔跑。引到學(xué)生學(xué)會(huì)建立友誼的同時(shí)也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼?！巴瑢W(xué)們，聽了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，我們也體會(huì)到了友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)建立友誼也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。”布置作業(yè)(1)把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。“好，同學(xué)們?cè)蹅兊恼n到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：因?yàn)樗鎸?duì)的是二年級(jí)的孩子，他們好動(dòng)、持久性差，根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對(duì)話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口的能力，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)以文本的語言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語文的人文性，體會(huì)“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗(yàn)。