斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-03 14:19本頁(yè)面
【正文】 死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。(2)理解課文主旨。（3）結(jié)合人性亮點(diǎn)的失落，探究人與動(dòng)物和諧相處的重要性。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第 一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：簡(jiǎn)介作者及其作品簡(jiǎn)介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”二、整體感知內(nèi)容欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運(yùn)》或者《二泉映月》）邊讀課文抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評(píng)，體會(huì)詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)，共同探究以下問題：（1）本文講了一個(gè)什么故事？結(jié)果怎么樣？（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個(gè)過程？（3）頭羊有哪些特征？（4）面對(duì)這場(chǎng)生與死的選擇，作者的心情怎么樣？（5）故事的主題是什么？三、作業(yè)反復(fù)閱讀課文，并體會(huì)其中的感情勾劃出其中描寫的語句，體會(huì)其作用積累字詞：抄寫“正音和解釋”第 二 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研討與賞析一、導(dǎo)入檢查作業(yè)及上一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況二、研討與賞析作者是如何區(qū)分這群斑羚的？在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點(diǎn)？找出課文中描寫彩虹的語句，體會(huì)并分析寫景的妙處。三、質(zhì)疑探究如何理解“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！敝械哪亲鶚蚴恰坝盟劳鲎鰳蚨铡?？“為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事讓“我”感到震驚？“它走了上去，消失在一片燦爛中?！敝械?“燦爛”應(yīng)該如何理解？四、體驗(yàn)與反思談?wù)勀銓?duì)這件事的看法和認(rèn)識(shí)，如果你是狩獵隊(duì)中的一員，你會(huì)怎么做？在和平與發(fā)展的今天為什么還會(huì)有這樣的慘劇發(fā)生？為了保護(hù)我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動(dòng)物相處？五、作業(yè)反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)其思想意義。以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。預(yù)習(xí)《華南虎》第五篇：初中語文《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。感悟深刻的主旨品味精妙的語言三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答明確：一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。如果用一個(gè)詞語來概括文章主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前飛渡中飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的14段回答。學(xué)生回答補(bǔ)充。一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運(yùn)看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動(dòng)畫。斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？同學(xué)回答。四、我來設(shè)計(jì)文章第幾段，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。文章有一部分被隱藏起來了?，F(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分。要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過程。四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。交流作品：要求：大聲地有感情地朗讀出作品。從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點(diǎn)在哪里？同學(xué)們的作品各有千秋，其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場(chǎng)面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：朗讀。和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個(gè)動(dòng)詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”，一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫得怎么樣？我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來?？偨Y(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。五、感悟主題再體會(huì)文章語言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動(dòng)物。文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。能給我們什么啟示？六、拓展遷移我們身邊有這樣的例子嗎？老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。第一個(gè)：武文斌。在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛啊。我們?nèi)祟愑?，他們?dòng)物也有，那我們和他們之間呢？文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此?。結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識(shí)到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
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