【正文】 保全另一半的故事。④本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。銜接語：現(xiàn)在我們清除了文字障礙，掌握了課文的大體內(nèi)容，下面讓我們深讀課文，品味感情，提煉主題。四、深讀課文，品味感情，提煉主題。：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動讓我們想到人類哪個(gè)類似的場面？生：像在汶川大地震來臨時(shí)，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去。像這樣的事例還有很多很多，每一個(gè)故事都在闡釋著什么叫責(zé)任、什么叫奉獻(xiàn)、什么叫犧牲精神。銜接語：好的，大家說的都不錯，看來這種犧牲犧牲精神不只在動物界有，在我們?nèi)祟惿磉吀翘幪幙梢?。那么，下面我們就來?xì)細(xì)分析一下課文吧 2..文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？（一到二段。文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。我們一起來讀一下好不好？前面面臨什么？后面面臨什么？前面有懸崖峭壁、萬丈深淵、激流險(xiǎn)灘。后面有獵人獵狗。此時(shí)的處境怎樣？用一個(gè)字來形容。險(xiǎn)。）（板書）銜接語：在課文里，鐮刀羊是一個(gè)很重要的角色，它起到了領(lǐng)導(dǎo)全局的作用，當(dāng)然也是它想到了方法跳躍過崖的。那么~~ 二）.陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？（一片驚慌，故亂躥跳。哀咩。似乎在說：別過來，危險(xiǎn)！第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼；文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。）師：誰能飽含感情的再來讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？（點(diǎn)課件）請其他的同學(xué)閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。師：剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：（點(diǎn)課件——動畫。）銜接語）在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。請同學(xué)們飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題：（點(diǎn)課件）課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功的全過程這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動固然令人感動，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了這些動詞，恐怕這故事就不會帶給我們這么大的震撼。所以我們情感所受的強(qiáng)大沖擊幾乎仰仗的都是作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些傳遞給我們的。這一連串的動詞，使得飛渡場面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的生動性和感染力。銜接語：第一對斑羚的成功無疑是給了斑羚群希望，接下來就開始了一對對壯麗的跳躍了。那么我想問一下，課文的13自然段寫一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚在空中對接時(shí)墜入深淵的情節(jié)與寫第一對飛渡的斑羚所用筆墨一樣嗎？這樣寫有什么好處？明確：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。//這一對失敗的飛渡，使場面更加悲壯，使故事更加真實(shí)可信。銜接語：好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了課文的內(nèi)容了，并分析了作者所運(yùn)用的寫作方法，下面我們就來做一些拓展訓(xùn)練吧五、拓展訓(xùn)練如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護(hù)動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。②人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力，我們應(yīng)該善待生靈。“愛護(hù)動物、善待生靈”為主題，擬一條公益廣告。(限30字)（言之成理即可）A：動物是人類的朋友，讓我們放下血腥的手。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。C：愛護(hù)動物等于愛護(hù)自己。D：珍愛生命，每一個(gè)生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。E：愛護(hù)動物，人人有責(zé)。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。G：當(dāng)人們放棄動物時(shí)，人們也放棄了自己。H：動物是人類的朋友，讓我們攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。師：是的，讓我們與自然，與動物和諧共處，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天 銜接語）這節(jié)課，我們學(xué)到這也快結(jié)束了，下面哪位同學(xué)起來說一下我們從這群斑羚身上看到了什么精神？生：團(tuán)結(jié)合作、舍己為人、視死如歸、臨危不懼~~~教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們對斑羚們面對絕境挺身而出，從容赴死的大愛精神倍感折服時(shí)，一個(gè)問題折磨著我，是誰把這群斑羚逼入了絕境，又是誰讓他們只能以死求生？（“人”）是的，是人，人是這場悲劇的制造者，生又何罪？死又何辜！人才是自然的侵害者和掠奪者。由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕.“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”這是古人的吶喊，生命是大自然的花朵，生命是有情感的有尊嚴(yán)的，讓我們以平等的、友好的、關(guān)愛的心態(tài)去對待我們的朋友，與他們和諧相處，不然，傷心崖上的悲劇會遲早在人類的頭上降臨。那么，這節(jié)課就上到這了，有什么不懂的可以寫出來，下節(jié)課問老師，或者是下課后來問老師。還有，同學(xué)們要記得想想上面這兩道作業(yè)，下節(jié)課我們再來討論討論。第五篇：斑羚飛渡教案課題：一次感動心靈的洗禮——解讀《斑羚飛渡》唐山市第十八中學(xué) 羅國輝［學(xué)習(xí)目標(biāo)］能夠用簡練的語言復(fù)述主要故事情節(jié)。通過研讀精彩語段，能夠從不同角度品味語言美、情感美。能夠聯(lián)系生活，細(xì)說身邊的感動。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：研讀精彩語段，品味語言美、情感美。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：聯(lián)系生活，細(xì)說身邊的感動。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究 教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容我們在上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》這篇文章，現(xiàn)在讓我們先來回憶一下這篇小說的故事情節(jié)以及文章的結(jié)構(gòu)。好，誰來說一說。這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？ 用一句話概括。預(yù)設(shè)答案：講述了一群斑羚飛渡傷心崖的故事。它們?yōu)槭裁匆w渡？是采取什么方法飛渡的？預(yù)設(shè)答案：這篇小說講述了斑羚群在面臨絕境時(shí)，為贏得種群的生存，用犧牲一半挽救 另一半的方法飛躍傷心崖的。簡要說說這篇文章的結(jié)構(gòu)？預(yù)設(shè)答案：課文按斑羚飛渡的時(shí)間先后分為三部分，第一部分（2)，敘述斑羚飛渡前被逼至傷心崖，陷入絕境；第二部分(315)，敘述斑羚飛渡時(shí)，老斑羚用身體做跳板幫助年輕斑羚脫離險(xiǎn)境； 第三部分（117)，寫斑羚飛渡后，鐮刀頭羊從容走向死亡。{設(shè)計(jì)意圖}：學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對文本加深印象。為深入解讀文本做鋪墊。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書展板上）能夠用簡練的語言復(fù)述主要故事情節(jié)。通過研讀精彩語段，能夠從不同角度品味語言美、情感美。能夠聯(lián)系生活，細(xì)說身邊的感動。三、觀看視頻，復(fù)述情節(jié)（銜接語）：課前，我從王老師那了解到，我們已經(jīng)完成了《斑羚飛渡》的第一課時(shí)的內(nèi)容，通過剛才課文內(nèi)容的回顧，我們從文字上了解了這個(gè)震撼人心的故事。接下來我們通過視頻感受這個(gè)凄美而壯麗的畫面。要求：認(rèn)真觀看視頻，要求同學(xué)們用上自己的話和課文中的主要詞句來復(fù)述課文，用你的情感與聲音為我們講述“驚心動魄的一幕”。{設(shè)計(jì)意圖}：通過復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力。四、精讀精彩語段，品味語言（銜接語）：我們從視頻上感受到了這個(gè)凄美而壯麗的畫面，接下來我們將目光聚到文本上，從文字的描寫當(dāng)中體會這精彩的畫面。（一）重點(diǎn)研討第9自然段，感受斑羚飛渡的悲壯全班同學(xué)有感情地自由朗讀第9自然段，并勾畫出喜歡的語句預(yù)設(shè)答案：描寫生動的的句子：（1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。（2）老斑羚的跳躍能力比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣??（3）老斑羚就像燃料已經(jīng)燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船??（4）它像只突然斷了翅的鳥筆直墜落下去??找?guī)酌麑W(xué)生有感情朗讀課文精彩語句。（老師點(diǎn)評朗讀不足）以第9自然段為例，通過從各個(gè)角度賞析精彩語句的方法，來解讀文本。（提示：可以從詞語和句子中所用到的修辭方面入手）教師出示賞析示例：（指導(dǎo)答題方法）（1）從詞語角度。句子：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。答：本句用了“猛蹬”“起跳”“升高”這幾個(gè)動詞，細(xì)致生動地描繪出斑羚試跳的過程。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：“飛奔”“快速起跑”“縱身一躍”“鉤”“躥躍”“猛蹬”“起跳”“升高”可以看出斑羚嫻熟的跳躍技巧；“緊跟”可以看出老斑羚甘愿犧牲的精神；“縱身一躍” “猛蹬”可以看出半大斑羚的求生欲望非常強(qiáng)烈。（2）從修辭角度。句子：在半大斑羚的猛力踢蹬下，老斑羚像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬下向山澗下落的速度之快，表現(xiàn)了老斑羚的自我犧牲精神。預(yù)設(shè)答案：“而老斑羚就像燃料已 輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬 下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！边@一句，用兩個(gè)比喻句，形象生動地描繪了老斑羚的悲慘結(jié)局，進(jìn)一步表現(xiàn)了為保護(hù)下一代，老斑羚甘愿摔得粉身碎骨的品質(zhì)。小結(jié)： 生動形象、飽含感情的描寫可以使情景、畫面再現(xiàn)，讓讀者仿佛如臨其境。本文正是運(yùn)用了大量生動形象的動詞和比喻才讓斑羚飛渡如此震撼我們的心靈！{設(shè)計(jì)意圖}：這一部分是本課重點(diǎn)，通過具體詞句引導(dǎo)學(xué)生體會斑羚飛渡的悲壯與氣勢；讓學(xué)生通過分析具體詞詞學(xué)習(xí)本文細(xì)膩的描寫；通過讓學(xué)生分析優(yōu)美的語句體會本文優(yōu)美的語言。在學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生通過齊讀、自讀的方法感悟體會。（一篇閱讀中，精彩語句的賞析是閱讀的重點(diǎn)，從賞析示例入手，我們通過文本的解讀，從而指導(dǎo)學(xué)生答題方法）（二）品讀第10—15自然段，再次感受斑羚群體形象的光輝。（銜接語）：第9自然段詳細(xì)描寫了第一對勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場面，這是場面描寫中慣用的特寫，也叫“點(diǎn)”的描寫，光有“點(diǎn)”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請同學(xué)找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場面？（第10——第15自然段）這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。學(xué)生找出句子回答后，老師引導(dǎo)：寫其他斑羚采取了詳寫還是略寫？（略寫）這叫場面描寫中的“面”的描寫。作者描寫斑羚飛渡場面采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，詳寫一對斑羚飛渡成為文章中具體生動的“點(diǎn)”，略寫其他斑羚飛渡，構(gòu)成有象征意義的“面”，這樣點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)了“飛渡”的感染力。五、角色體驗(yàn)：讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動吧。（請任選二道題作答）①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。②假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？③假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？ ④假如你就是獵人，你會怎么看待那些斑羚的？六、總結(jié)存儲 本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的，我們懂得，我們在珍惜自己生命的同時(shí)，也要。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。七、當(dāng)堂訓(xùn)練：細(xì)說身邊的感動（銜接語）：讀完這個(gè)凄美的故事，眼前揮之不去的是那一幕幕彩虹般美麗而悲壯的畫面，我不禁浮想聯(lián)翩，這樣的感動畫面其實(shí)也存在我們點(diǎn)滴的平凡生活中。投影展示：當(dāng)你夜晚在燈下苦讀,母親的一碗熱粥是感動；當(dāng)你心中寂寞陰霾,朋友一聲問候是感動；當(dāng)你生病住院時(shí),朋友的探視是感動；當(dāng)你生活中遇到困難,毫不相關(guān)的陌生人能幫你一把時(shí),是感動；當(dāng)你學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失誤,老師真誠地指點(diǎn)并善意地提出建議,是感動??同學(xué)們，請搜索記憶中令你們感動的瞬間，把它寫下來并與大家一起分享。（提示：可從校園生活、家庭生活和社會生活來說，字?jǐn)?shù)不少于200字）{設(shè)計(jì)意圖}語文學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。生活中總有那么一瞬間感動你，一切美的光來自心靈的源泉，沒有心靈的折射是無所謂美的。《斑羚飛渡》中那一幕幕感人至深的畫面讓我們印象深刻，也讓我們想起平凡的生活中也有令我們感動的畫面。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，我注重讓學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會用心去體味，用心去感受，學(xué)會感動。教師寄語：慧眼看世界，收獲無止境，常常被感動而又充滿激情的人是幸福的，希望每一次小小的感動都能使我們的內(nèi)心變得明亮起來，那么請你用心去體味，用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感動，美就會充溢你的生活。八、作業(yè)布置 請以“感動 ”為題寫一篇作文 要求：字面整潔，字?jǐn)?shù)不少于600字?？蓮募彝ド?、學(xué)校生活和社會生活來寫。盡量多運(yùn)用描寫方法和修辭手法。