斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-03 14:19本頁(yè)面
【正文】 ，小組間可以交流，但希望保留自己的想法。師：雖然幾位同學(xué)說(shuō)的不同，但是他們都抓住了文章的主要內(nèi)容和中心，很不錯(cuò)掌聲鼓勵(lì)。同學(xué)們知不知道學(xué)習(xí)一篇課文首先要整體把握課文，而整體把握課文要抓住兩點(diǎn)，是哪兩點(diǎn)呢？ 寫了什么？為什么寫？寫了什么，是對(duì)文章內(nèi)容的把握；為什么寫，是對(duì)文章中心的把握。這節(jié)課我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：寫了什么？我想讓同學(xué)們來(lái)告訴我這篇課文寫了什么，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行課文復(fù)述比賽，把這個(gè)感人的故事生動(dòng)地復(fù)述出來(lái)，看誰(shuí)講得好。好不好？（四）復(fù)述課文，師生合作（10分鐘）我拋磚引玉，給大家開個(gè)頭： 有一天，一只狩獵隊(duì)把一大群斑羚趕到戛洛山的傷心崖上，傷心崖的前面是六米多寬的山澗。這對(duì)于斑羚來(lái)說(shuō)是根本無(wú)法飛越的，此時(shí)斑羚群面臨前有無(wú)法飛越的懸崖，后有追殺它們的獵人，真是進(jìn)退兩難。它們顯得非常驚慌、焦急而又無(wú)助。它們把希望寄托在了一頭鐮刀頭羊身上，可是鐮刀頭羊看來(lái)也沒有辦法。這時(shí)它們更加的慌亂，胡亂躥跳。突然山澗架起了一道彩虹，鐮刀頭羊想到了一個(gè)辦法，它指揮性地咩了一聲，斑羚群迅速分成兩撥，老年的為一撥，年輕的一撥。開始時(shí)鐮刀頭羊站在年輕這一撥，它看了看老年這一撥數(shù)量好像少了些，就主動(dòng)走到了年老的這一撥，有幾只也主動(dòng)跟了過(guò)來(lái)，這時(shí)候，兩撥數(shù)量大致均衡了，接著，一個(gè)我們做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了……（學(xué)生分小組互相復(fù)述，然后小組代表參加復(fù)述比賽。）師：這個(gè)鏡頭由同學(xué)們來(lái)講，先在小組內(nèi)互相講，然后派一個(gè)代表來(lái)講當(dāng)然，展現(xiàn)口才的機(jī)會(huì)老師只給兩個(gè)，機(jī)會(huì)有限，希望大家踴躍爭(zhēng)取。（五）評(píng)價(jià)復(fù)述（3分鐘）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的復(fù)述？ 復(fù)述的參考標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否完整形象是否突出語(yǔ)言是否流暢 師：卡片獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)，各人講的都有亮點(diǎn)，也有不足，如果我們能在日常的口語(yǔ)訓(xùn)練中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意自己的缺點(diǎn)，不斷訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力肯定會(huì)提高不少。大屏幕出示復(fù)述課文的技巧。復(fù)述課文是指用自己的話和課文中的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。復(fù)述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語(yǔ)言、情感的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過(guò)程，因此，切忌照本宣科。復(fù)述課文的基本要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文一致；可以在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q，刪去某些內(nèi)容，合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等；特別注意復(fù)述內(nèi)容中描寫的對(duì)象以及用得生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子，復(fù)述時(shí)盡量用上。（六）擬副標(biāo)題（5分鐘）剛才，同學(xué)們復(fù)述的非常激烈，你一定是被故事情節(jié)所感染吧。我覺得光是“斑羚飛渡”不足以概括這個(gè)故事?；蛟S可以加一個(gè)副標(biāo)題，那么就請(qǐng)同學(xué)們將這份感情融入到副標(biāo)題的討論中吧。參考：悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。那么書中哪一段能集中解釋一下副標(biāo)題呢？了解課文這一步做的非常不錯(cuò)，同學(xué)們的思維很活躍，在此你們可不可以自己解答這一“飛”字的疑問(wèn)了吧？哪位同學(xué)想解說(shuō)一下？學(xué)生解說(shuō)“飛”的含義三、總結(jié)內(nèi)容（5分鐘）本文敘述了斑羚陷入絕境時(shí)求生存、自救的全過(guò)程。熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。在我們周圍，一樣有“斑羚精神”的人們 １、最美媽媽——吳菊萍2011年7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州的一住宅小區(qū)，一個(gè)2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過(guò)去用雙手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吳菊萍的手臂瞬間被300多公斤的巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。這一感人事跡在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，無(wú)數(shù)網(wǎng)民為之動(dòng)容，稱其為“最美媽媽”?！绢C獎(jiǎng)詞】危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來(lái)，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。李劍英：16秒內(nèi)的選擇是犧牲2006年，李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊。此時(shí)，飛機(jī)高度194米，跳傘就能保住生命。從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)2300米跑道延長(zhǎng)線的兩側(cè)680米范圍內(nèi)，分布7個(gè)自然村。如果跳傘后飛機(jī)失去控制，墜入村莊，后果不堪設(shè)想。16秒的時(shí)間內(nèi)，他毫不猶豫地選擇了迫降，壯烈犧牲?！绢C獎(jiǎng)詞】煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。四、課后作業(yè)（5分鐘）為老斑羚或所有斑羚寫頒獎(jiǎng)辭展示老師寫的頒獎(jiǎng)詞：前是絕境，后有追兵。六米懸崖，生死絕境。關(guān)鍵時(shí)刻，為種族的延續(xù)，他們壯士斷腕，甘用自己的身軀為下一代架起生的橋梁。生死彩虹橋上，墜落的都是一顆顆閃亮的星星。五、結(jié)束語(yǔ)愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，就是要明白每個(gè)生命都是珍貴的，在珍惜生命的同時(shí)，我們更要明白，只有懂得“貢獻(xiàn)”的生命才是有價(jià)值的生命，才是最偉大、最美麗的生命。
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