白璐6上20課教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-29 09:58本頁面
【導讀】讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。并給學生提供最佳的體驗學習環(huán)境，以及合作學習的。與價值觀等多方面的綜合發(fā)展。的情景中運用，注重語言知識和語言技能相結(jié)合。本課Lesson20是單元的第二課。時，重點是學生能夠在情景中恰當使用“Whatdoes…wearat…”對不同場合及相應服裝進行詢問和回答。本課包括三大板塊“Listenandsay”、“Listen,look,andlearn”和“Let’sdo”?！癓istenandsay”是圍繞本課的主題句型設(shè)置的生活中具體應用的場景；“Let’sdo”與本單元重點句型相關(guān)的口語操練活動。他們對英語學習仍然保持著較為濃厚的興趣，但時常羞于表達。小組內(nèi)的分工，并熟悉英語課堂中的評價方式。圖片、多媒體、教學PPT、補充閱讀材料。formalclothes,會用prettydresses\asuitwithatie\formalclothes等有關(guān)詞。通過情境設(shè)置，繼續(xù)培養(yǎng)學生的邏輯思考能力。了解著裝禮儀，能夠知道在不同的場所穿不同的衣服。，獲取課文中的相關(guān)信息，能夠正確朗讀課文。，復習5個在小學階段重。要的特殊疑問句。
【正文】 分鐘） T: Let’s do more excises. S: Listen and match.(3 times) T:Check 設(shè)計意圖： 學生 通過 聽力練習 ，對本課的重點 句型 進行了充分的操練 鞏固，夯實學生的語言，使聽本課重點詞匯和句型的 能力得到進一步強化 。 IV (可選 ).Let’s do（ 5 分鐘） 6 T: If you want to be a detective（偵探）， do it silently(悄悄地 ) S: Write the shoes and clothes, other students guess who it is. IV(可選 ) 答疑解惑，找出還不熟悉的詞語添加在書后單詞表。（ 2 分鐘） 設(shè)計意圖 ： 選擇一： 通過 描述和猜測，進一步鞏固句型“ He/ She wears??”，加強同學之間的了解，提升集體凝聚力。選擇二：了解學生掌握不好的詞語，添加在課后單詞表，已背后續(xù)繼續(xù)學習。 兩種選擇視真實課堂時間安排而定 ，可 多選 。 V 作業(yè) 1． 在本節(jié)課上重點學習了句型： What does she / he wear ??？ She / He wears ?? . 請試著以爸爸媽媽為例寫兩組句子。 2． 在本節(jié)課上出現(xiàn)了家人、職業(yè)、 衣服三類單詞，請把它們總結(jié)在任務單上 板書設(shè)計 Unit six Lesson 20 Case 1: What does Sara’s cousin wear on stage ? She wears pretty dresses. Case 2: What does he wear at work ? He wears a suit with a tie. Case 3: What does “she” wear at school ? “She” wears formal clothes. 5．學習效果評價設(shè)計 三或 四 人為一個小組，每個小組中至少有 一 名 或者兩名 英語能力較強的同學。分別稱為總經(jīng)理與副經(jīng)理，小組中其他成員稱為小白領(lǐng)。課前每組給自己的公司取好名字。規(guī)定為總經(jīng)理回答問題加一分，副經(jīng)理回答問題加兩分，白領(lǐng)回答加三分。計分紙放在共同的桌子上，每人回答后自己加上相應分數(shù)。以此促使 高年級不愛開口的孩子多練習。學生們回答問題時表現(xiàn)積極踴躍。本節(jié)課下課后 公布各公司業(yè)績，此評價系統(tǒng)可用作形成性評價，一周小結(jié)一次，月底全面總結(jié)， 在班級外的宣傳欄中展示出來。 7 6．教學設(shè)計特 色與教學反思 本節(jié)課的最大亮點之一 巧妙地運用教材，大膽 創(chuàng)設(shè) 情境 。以偵探講案件故事的形式學習了課文及句型，學生們興趣濃厚地 在 破案 中 學習。不足之處由于時間沒有掌控好，所以只選擇了環(huán)節(jié) 4 中的答疑解惑，“ Let’s do ”板塊只能下次課再練習。 另一大特色就是評價體系，盡管在課堂實錄中沒有體現(xiàn)，但對學生們積極思考與回答的行為起 到了推波助瀾的作用。以公司為 名 ，“總經(jīng)理”“小白領(lǐng)”稱呼學生，既 關(guān)注 到 主體 又 照顧到了 學生間的 差異 ， 激發(fā)興趣的同時 給學生以歸屬感和安全感，同 時通過小組合作學習與回答的方式， 互幫互助 共創(chuàng)業(yè)績，提升 集體 的凝聚力， 使不同層次學生的英語水平在原有基礎(chǔ)上 都 得到發(fā)展 。
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