白璐6上20課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。并給學(xué)生提供最佳的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以及合作學(xué)習(xí)的。與價(jià)值觀等多方面的綜合發(fā)展。的情景中運(yùn)用，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能相結(jié)合。本課Lesson20是單元的第二課。時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)使用“Whatdoes…wearat…”對(duì)不同場(chǎng)合及相應(yīng)服裝進(jìn)行詢問(wèn)和回答。本課包括三大板塊“Listenandsay”、“Listen,look,andlearn”和“Let’sdo”?！癓istenandsay”是圍繞本課的主題句型設(shè)置的生活中具體應(yīng)用的場(chǎng)景；“Let’sdo”與本單元重點(diǎn)句型相關(guān)的口語(yǔ)操練活動(dòng)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持著較為濃厚的興趣，但時(shí)常羞于表達(dá)。小組內(nèi)的分工，并熟悉英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)方式。圖片、多媒體、教學(xué)PPT、補(bǔ)充閱讀材料。formalclothes,會(huì)用prettydresses\asuitwithatie\formalclothes等有關(guān)詞。通過(guò)情境設(shè)置，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。了解著裝禮儀，能夠知道在不同的場(chǎng)所穿不同的衣服。，獲取課文中的相關(guān)信息，能夠正確朗讀課文。，復(fù)習(xí)5個(gè)在小學(xué)階段重。要的特殊疑問(wèn)句。
【正文】 分鐘） T: Let’s do more excises. S: Listen and match.(3 times) T:Check 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生 通過(guò) 聽(tīng)力練習(xí) ，對(duì)本課的重點(diǎn) 句型 進(jìn)行了充分的操練 鞏固，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言，使聽(tīng)本課重點(diǎn)詞匯和句型的 能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化 。 IV (可選 ).Let’s do（ 5 分鐘） 6 T: If you want to be a detective（偵探）， do it silently(悄悄地 ) S: Write the shoes and clothes, other students guess who it is. IV(可選 ) 答疑解惑，找出還不熟悉的詞語(yǔ)添加在書(shū)后單詞表。（ 2 分鐘） 設(shè)計(jì)意圖 ： 選擇一： 通過(guò) 描述和猜測(cè)，進(jìn)一步鞏固句型“ He/ She wears??”，加強(qiáng)同學(xué)之間的了解，提升集體凝聚力。選擇二：了解學(xué)生掌握不好的詞語(yǔ)，添加在課后單詞表，已背后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 兩種選擇視真實(shí)課堂時(shí)間安排而定 ，可 多選 。 V 作業(yè) 1． 在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)了句型： What does she / he wear ??？ She / He wears ?? . 請(qǐng)?jiān)囍园职謰寢尀槔龑?xiě)兩組句子。 2． 在本節(jié)課上出現(xiàn)了家人、職業(yè)、 衣服三類(lèi)單詞，請(qǐng)把它們總結(jié)在任務(wù)單上 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit six Lesson 20 Case 1: What does Sara’s cousin wear on stage ? She wears pretty dresses. Case 2: What does he wear at work ? He wears a suit with a tie. Case 3: What does “she” wear at school ? “She” wears formal clothes. 5．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 三或 四 人為一個(gè)小組，每個(gè)小組中至少有 一 名 或者兩名 英語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)。分別稱為總經(jīng)理與副經(jīng)理，小組中其他成員稱為小白領(lǐng)。課前每組給自己的公司取好名字。規(guī)定為總經(jīng)理回答問(wèn)題加一分，副經(jīng)理回答問(wèn)題加兩分，白領(lǐng)回答加三分。計(jì)分紙放在共同的桌子上，每人回答后自己加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)。以此促使 高年級(jí)不愛(ài)開(kāi)口的孩子多練習(xí)。學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)積極踴躍。本節(jié)課下課后 公布各公司業(yè)績(jī)，此評(píng)價(jià)系統(tǒng)可用作形成性評(píng)價(jià)，一周小結(jié)一次，月底全面總結(jié)， 在班級(jí)外的宣傳欄中展示出來(lái)。 7 6．教學(xué)設(shè)計(jì)特 色與教學(xué)反思 本節(jié)課的最大亮點(diǎn)之一 巧妙地運(yùn)用教材，大膽 創(chuàng)設(shè) 情境 。以偵探講案件故事的形式學(xué)習(xí)了課文及句型，學(xué)生們興趣濃厚地 在 破案 中 學(xué)習(xí)。不足之處由于時(shí)間沒(méi)有掌控好，所以只選擇了環(huán)節(jié) 4 中的答疑解惑，“ Let’s do ”板塊只能下次課再練習(xí)。 另一大特色就是評(píng)價(jià)體系，盡管在課堂實(shí)錄中沒(méi)有體現(xiàn)，但對(duì)學(xué)生們積極思考與回答的行為起 到了推波助瀾的作用。以公司為 名 ，“總經(jīng)理”“小白領(lǐng)”稱呼學(xué)生，既 關(guān)注 到 主體 又 照顧到了 學(xué)生間的 差異 ， 激發(fā)興趣的同時(shí) 給學(xué)生以歸屬感和安全感，同 時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與回答的方式， 互幫互助 共創(chuàng)業(yè)績(jī)，提升 集體 的凝聚力， 使不同層次學(xué)生的英語(yǔ)水平在原有基礎(chǔ)上 都 得到發(fā)展 。
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