白公鵝資料教學設計及反思-資料下載頁
2025-04-17 07:08本頁面
【正文】 確：這是作者調(diào)侃的話。對近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說，是出于一種喜愛。因為喜愛，才留心鵝的一舉一動，作種種的遐想，用人的心理去推測鵝的心理，更突出了鵝行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺得很好笑，很有趣。這句話中的兩個破折號都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：剛開始敘述的主體是“它”，后來突然改變了角度說“他”，接著又說“它”，因此用破折號。六、課堂小結(jié)同樣是寫鵝，豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很，葉諾索夫筆下的白鵝卻是“海軍上將的派頭”。同一種動物在不同人眼中呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。希望同學們也能做生活中的有心人。板書設計：教學反思：在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，主要抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最后把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。一是重視了品詞析句，提高學生語言的欣賞能力。課文第2自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。二是對寫作方法的教學的體會。我是先讓學生找，但實際效果并不好。經(jīng)過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度
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