【正文】 讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。自由朗讀，自主學習①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）③全班交流自學所得。a．生字的讀音及書寫。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。（垂直捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的39。形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）④各小組提出不懂的問題。教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時復習舊課，導入新課①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。自學、小組交流、全班探討，突破重難點①自學，理解課文的主要內(nèi)容。自學提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆狈N類：須鯨、齒鯨生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。③全班探討，突破重難點。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。c．把你的感受讀給大家聽。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆眂．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習性a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數(shù)字法、舉例法、對比法。d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家回顧總結(jié)全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。②自己整理筆記。③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文?！饿L》教學設計及反思11教學反思：《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。21世紀的小學生已通過電視、網(wǎng)絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，創(chuàng)設教學情景，充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。教學設計：【教學目標】引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學習主動質(zhì)疑，主動釋疑?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，故事導入有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞?！边@種龐大的動物是什么?(鯨)出示多媒體，導入：一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢?”T：鯨和蟹到底誰說得對?分學習小組討論。指名學生匯報。T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?學生匯報讀書的收獲。指名學生為本課設計板書：T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什么?學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：(如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。)二、質(zhì)疑釋疑學了課文，你還想知道什么?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒?學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。三、分角色扮演，復述鯨的知識T：在下面兩題中任選一題：把自己想象成海洋博物館里的`講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。T：先準備兩分鐘。指名學生上臺講。評議。四、自選作業(yè)把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。上網(wǎng)查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。擴展資料：《鯨》教學設計與反思《鯨》教學設計與反思教學內(nèi)容人教版第七冊。教材分析《鯨》是人教版第7冊的一篇說明文，教材用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，把鯨那抽象的生活習性具體化、生動化。課文拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的想象力，能培養(yǎng)學生愛護野生動物，并引發(fā)他們學習科學、研究科學的興趣。教學目標、種類、進化過程和生活習性。教學重、難點，并用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。、種類、進化過程和生活習性等方面的常識，進而激發(fā)學生從小熱愛科學，長大獻身科學的思想。教學準備。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書還顯得十分寬敞，它的一條舌頭就有十幾頭豬那么重”。這種龐大的動物就是鯨。誰能根據(jù)掛圖和自己課前搜集的有關鯨的資料，把你看到的鯨用一句話給同學們介紹一下？，并說明資料來源。3.《鯨》是一篇說明文，今天我們學習有關鯨的知識，了解鯨的大小、種類、進化過程和生活習性等，同時還要給課文分段。（板書鯨。）二、初讀課文，自主探究、熟讀課文，體會課文主要講了鯨的哪些內(nèi)容。，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明，同學們在書中畫出寫鯨很大的有關數(shù)字，然后完成如下練習鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）來長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，長須鯨剛生下來就有（）來長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。，重讀所填數(shù)字，加深印象。（設計意圖調(diào)動學生的學習興趣，為下文作鋪墊，同時為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。）三、研讀課文，了解有關鯨的特點。學生認真讀第二自然段，弄清這段主要寫鯨的進化過程，畫出寫鯨是哺乳動物，不是魚的句子。讓學生再讀此段，把自己當做鯨，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽。例我是鯨，在很遠的古代，我的祖先和牛羊一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，它們到靠近陸地的淺海里去生活。又經(jīng)過很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成鯨，后肢完全退化了，整個身子變成了魚的樣子，生活在海里了。因為我的體型像魚，很多人管我叫鯨魚，其實我們是哺乳動物，不是魚類。鯨可分為哪幾個類型？請認真默讀課文的第三自然段，找到答案后，舉手示意。（生自讀課文。）師通過剛才讀課文，你們能不能告訴我鯨分為哪幾個種類呢？生鯨分為齒鯨和須鯨。師同學們回答得非常好。下面就讓我們一起來認識一下溫順的須鯨和兇猛的齒鯨吧。（出示須鯨和齒鯨的課件。）師認識了須鯨和齒鯨，下面我們一起來把這一自然段讀一下。（生齊讀。）。一類是有牙齒的鯨，一類是沒有牙齒的鯨，那么它們在生活上又有哪些相同和不同呢？你知道鯨還有什么樣的生活習性？請同學來讀課文的第四段。師讀完了課文，你對鯨的哪一部分最感興趣？能不能讀一下描述鯨的生活習性的句子？生我對鯨的呼吸這一方面最感興趣。鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。生我還可以把手掌當做一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上水面?！班坂汀睆谋强讎姵龅臍庑纬闪艘还伤?。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會，憋不住了，鯨又向海面浮去。師你的表演和介紹真精彩，讓我們似乎親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。下面我們就來看一下老師為大家?guī)淼啮L呼吸的畫面，看看與你的表演是否一樣。（展示課件。）師下面誰能把這一段再來讀一下呢？師誰還能再來說說呢？生我對鯨的吃食比較感興趣。須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一同吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦屯進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。師說得非常好，我們一起來把這一自然段讀一下。（生齊讀。）師我們再來從視覺上感受一下鯨的大小吧。（出示課件。）師誰還能再來說說呢？生我對鯨的睡覺這一方面最感興趣。鯨每天都要睡覺，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們就立刻散開。找學生以同樣的方法說說剩余部分，在講鯨的吃食和呼吸時，可多指導學生朗讀。四、總結(jié)全文，課外延伸師通過剛才的學習，我們對鯨這種動物也有了一個充分的了解，你喜歡鯨嗎？生喜歡。師可是，就是這樣一種可愛的動物，在我們自然界正在慢慢減少。為什么呢？你知道嗎？生環(huán)境污染和人類捕殺。師昨天老師已經(jīng)讓大家搜集了有關這一方面的資料，誰愿意為大家讀一下呢？（找同學展示資料。）師看到這種畫面，你想說什么？生我覺得人類太不應該了。生鯨魚是我們的朋友，我們要保護它。生我們應該讓人類停止捕殺它們。師同學們說得都很好，鯨屬于我國二級保護動物?？墒?，隨著環(huán)境污染的日趨嚴重，人類貪婪地大肆捕殺，這種可愛的動物正日漸減少。所以，讓我們共同呼吁保護環(huán)境，保護動物，保護我們共同的家園――地球。師同學們，剛才你們已經(jīng)告訴老師，你們很喜歡鯨魚這個可愛的大朋友。通過對本課的學習，我們對鯨魚的特點和它的一些生活習性有了充分的認識，我知道同學們肯定對鯨魚還有很多的疑問，希望更深入地了解鯨魚這個可愛的大朋友。你們可以在課下多查一些資料，然后和同學們相互交流，看誰說得最棒！反思本課遵循了《語文課程標準》的基本理念實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的自主探究的學習方式，讓學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。，促進學生自悟。小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟。教學中，我便以理性認知為主，以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸顯事物的形象，將抽象的語言文學轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效調(diào)動了他們情感的參與，使他們真切地領悟到鯨呼吸的特點。如演一演以手掌為鯨，加上語言的描述，展示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫動手畫一畫鯨睡覺時的樣子，變“話”為“畫”，再用自己的語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨睡覺的特征。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。，促進學生自得。羅杰斯曾說“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”。教學中，我讓學生享有充分的閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇誰能告訴我你對鯨的哪一部分最感興趣？能不能讀一下描述鯨的生活習性的句子？練習的自我選擇自己畫畫鯨睡覺時的樣子。這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還能讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。（哈爾濱市清濱小學）■ 編輯?M于金苗