【正文】 ：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高。?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。四、延伸擴(kuò)展，提高保護(hù)鯨的意識。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進(jìn)行鼓勵。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。了解鯨的進(jìn)化過程。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點這一個教學(xué)環(huán)節(jié)。另外我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。有些字的音容易讀錯，需要注意。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。第二課時圍繞重點，全班研討①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。②通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）④各小組提出不懂的問題。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。③全班探討，突破重難點。e．課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程?？凑n件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點?！饿L》教學(xué)設(shè)計及反思11教學(xué)反思：《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。指名學(xué)生匯報。)二、質(zhì)疑釋疑學(xué)了課文，你還想知道什么?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒?學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。指名學(xué)生上臺講。上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。教學(xué)目標(biāo)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備。誰能根據(jù)掛圖和自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料，把你看到的鯨用一句話給同學(xué)們介紹一下？，并說明資料來源。，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明，同學(xué)們在書中畫出寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下練習(xí)鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。，重讀所填數(shù)字，加深印象。讓學(xué)生再讀此段，把自己當(dāng)做鯨，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。因為我的體型像魚，很多人管我叫鯨魚，其實我們是哺乳動物，不是魚類。）師通過剛才讀課文，你們能不能告訴我鯨分為哪幾個種類呢？生鯨分為齒鯨和須鯨。）師認(rèn)識了須鯨和齒鯨，下面我們一起來把這一自然段讀一下。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高?！班坂汀睆谋强讎姵龅臍庑纬闪艘还伤Ｏ旅嫖覀兙蛠砜匆幌吕蠋煘榇蠹?guī)淼啮L呼吸的畫面，看看與你的表演是否一樣。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一同吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦屯進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。（生齊讀。鯨每天都要睡覺，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。師可是，就是這樣一種可愛的動物，在我們自然界正在慢慢減少。生鯨魚是我們的朋友，我們要保護(hù)它。所以，讓我們共同呼吁保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，保護(hù)我們共同的家園――地球。，促進(jìn)學(xué)生自悟。又如畫一畫動手畫一畫鯨睡覺時的樣子，變“話”為“畫”，再用自己的語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨睡覺的特征?！遍喿x本是個性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。如情感的自我選擇誰能告訴我你對鯨的哪一部分最感興趣？能不能讀一下描述鯨的生活習(xí)性的句子？練習(xí)的自我選擇自己畫畫鯨睡覺時的樣子。，促進(jìn)學(xué)生自得。教學(xué)中，我便以理性認(rèn)知為主，以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸顯事物的形象，將抽象的語言文學(xué)轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效調(diào)動了他們情感的參與，使他們真切地領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點。通過對本課的學(xué)習(xí)，我們對鯨魚的特點和它的一些生活習(xí)性有了充分的認(rèn)識，我知道同學(xué)們肯定對鯨魚還有很多的疑問，希望更深入地了解鯨魚這個可愛的大朋友。師同學(xué)們說得都很好，鯨屬于我國二級保護(hù)動物。師昨天老師已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)這一方面的資料，誰愿意為大家讀一下呢？（找同學(xué)展示資料。找學(xué)生以同樣的方法說說剩余部分，在講鯨的吃食和呼吸時，可多指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（出示課件。用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。）師下面誰能把這一段再來讀一下呢？師誰還能再來說說呢？生我對鯨的吃食比較感興趣。在水中待了一會，憋不住了，鯨又向海面浮去。生我還可以把手掌當(dāng)做一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。）。下面就讓我們一起來認(rèn)識一下溫順的須鯨和兇猛的齒鯨吧。鯨可分為哪幾個類型？請認(rèn)真默讀課文的第三自然段，找到答案后，舉手示意。后來環(huán)境發(fā)生了變化，它們到靠近陸地的淺海里去生活。）三、研讀課文，了解有關(guān)鯨的特點。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，長須鯨剛生下來就有（）來長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。（板書鯨。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書還顯得十分寬敞，它的一條舌頭就有十幾頭豬那么重”。教學(xué)重、難點，并用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教材分析《鯨》是人教版第7冊的一篇說明文，教材用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，把鯨那抽象的生活習(xí)性具體化、生動化。四、自選作業(yè)把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。)自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?學(xué)生匯報讀書的收獲。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。②自己整理筆記。d．再讀課文。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。c．把你的感受讀給大家聽。自學(xué)提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①聽寫本課生詞。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的39。）③全班交流自學(xué)所得。自由朗讀，自主學(xué)習(xí)①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。由于課前設(shè)計嚴(yán)密，上課時組織得當(dāng)，效果很好。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。板書設(shè)計體形——大 種類——多進(jìn)化過程生活習(xí)性第二課時一、圍繞重點，全班研討自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。有些字的音容易讀錯，需要注意。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。所以效果較好，但也存在著不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，所以整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。所以在課文的學(xué)習(xí)過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認(rèn)識，我采取以下的方法：先讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?讓學(xué)生談?wù)動昧诉@些方法有什么好處? 方法靈活。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。[板書設(shè)計]：鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )鯨的進(jìn)化過程 (列數(shù)字)鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)鯨的生活習(xí)性 ： 呼吸 (打比方)睡覺生長 (打比方)[教學(xué)反思]：《鯨》是一篇科普性說明文。五 總結(jié)升華。，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。說明方法