【正文】 生的表現給予及時、恰當的評價。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。五 總結升華。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。四、學習27自然段，體會說明方法，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。正確、流利、有感情地朗讀課文。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的`上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。16萬公斤是什么概念??？（十百六十噸）師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。教具準備：課件教學過程：一、導入新課師：今天我們繼續(xù)學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你了解了哪些內容？（鯨的進化經過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習，看老師寫課題。信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閱讀面。積極思索，質疑問難課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?網上閱讀，豐富知識我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。(二)教學程序設計本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。課后要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。同時讓學生知道文章的一些說明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學生進行運用。二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）種類 食物 呼出的水柱須鯨齒鯨（如：虎鯨）借助教學錄像，進一步理解這部分內容。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）生：本節(jié)共四句,可分為兩層。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：課文分為四個部分：第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。二、利用多媒體，掃清字詞障礙。通過多媒體了解鯨的進化過程?！饿L》教學設計及反思5（一）教學目標了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎上，引導學生體會這種說明方法運用的好處。在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務，一是結合書后練習第一題——按照課文內容填寫下面的表格。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。a．生字的讀音及書寫。（集體交流，感悟升華，學習表達）（引導學生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）《鯨》教學設計及反思4第一課時↘閱讀“單元導讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。力量。不少人看過象，都說象是很大的動物。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。對鯨的進化過程缺少探究。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。，探索自然奧秘的興趣。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。教學過程第一課時激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。體現以學生為主體）三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？我們來學習第一段。學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。重點突出。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。三、再讀課文，體會寫法（一）分讀段落，感受特點師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？（板書：大）1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。↘自由朗讀，自主學習①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”種類：須鯨、齒鯨生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。③根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。接著，用詳實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。一、注重信息提取方法的歸納在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。三、遷移學法，拓展閱讀我安排的課后作業(yè)是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。（二）教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。在講這一節(jié)課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。教學設計：一、概述課名是《鯨》，是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。二、教學目標分析朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。學生在網絡教室上課。說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。講授新課，探究新知我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的37自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報。在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。（了不起！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（2）師生評價。[教學重點]知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?我們來學習第一段。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。這是打比方的39。，說一說你還知道了什么?三、回顧內容，讀寫結合。作業(yè)布置課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。課前準備一些鯨的圖片。認識生字后再來讀一遍課文。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。三、出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。《鯨》教學設計及反思10教學反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。（垂直捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。自學、小組交流、全班探討，突破重難點①自學，理解課文的主要內容。f．聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家回顧總結全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。學習主動質疑，主動釋疑。T：剛才讀課文，你們已經了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。評議。3.《鯨》是一篇說明文，今天我們學習有關鯨的知識，了解鯨的大小、種類、進化過程和生活習性等，同時還要給課文分段。（設計意圖調動學生的學習興趣，為下文作鋪墊，同時為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。（生齊讀。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。（展示課件。）師我們再來從視覺上感受一下鯨的大小吧。為什么呢？你知道嗎？生環(huán)境污染和人類捕殺。師同學們，剛才你們已經告訴老師，你們很喜歡鯨魚這個可愛的大朋友。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。（哈爾濱市清濱小學）■ 編輯?M于金苗