【正文】 教師在上閱讀課時，千萬別把一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到多讀少做、多感少析、多積少講。重視學生興趣的培養(yǎng)往往一個班級的教學質量取決與學生對所學的學科的興趣。因此，要提高教學的效果，關鍵是要有意識的培養(yǎng)學生的學習興趣，如何培養(yǎng)興趣：首先要保護學生的積極性，捕捉學生好奇的瞬間心態(tài)，從而加以保護。其次從教學內容和整個教學過程中挖掘興趣的素材，再者是要做有心人，經常與學生心與心的溝通，牢牢把學生的心收住。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，我們老師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣。愛讀書是多讀書的前提，多讀書則是愛讀書帶來的必然結果。為培養(yǎng)學生愛讀多讀的習慣。平時，給他們講一些有趣的童話故事，向他們介紹一些名篇名著，充滿童趣、引人發(fā)笑的故事，優(yōu)美生動、感人肺腑的描寫，加上教師有聲有色的朗讀，大大激起了學生讀書的興趣，引發(fā)了他們讀書的欲望。久而久之，學生慢慢的變“要我讀書”為“我要讀書”。多讀，不只多篇，也要多遍，特別是精彩的片斷，要達到瑯瑯上口，熟的讀成誦。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。其次還要培養(yǎng)讀書多動筆的習慣。毛主席曾說“不動筆墨不讀書”。一是把閱讀與動手動筆結合起來，在讀書時勤動筆，圈點勾畫精彩語句，摘抄重點詞句，勤寫讀書筆記等等。二是把讀書與思考問題結合起來?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔”。讀書不能只是讀書，在讀書時要多動腦，能夠從書籍文章中發(fā)現(xiàn)一些問題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見解，在讀書后能夠寫出一些心得體會。學生一旦養(yǎng)成讀書動筆的習慣，必將經身受益。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，為了便于學生積累更多的語言材料，為了便于督促檢查，在讀書動筆習慣培養(yǎng)中，我還要求學生摘記，每天讀完一篇文章后，都要把文章中寫精彩的詞語、短句摘記下來，每一個月檢查交流表揚一次，習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要經歷漫長的學習活動的積累。良好的語文學習習慣的形成，語文成績的提高就指日可待了。成績教學反思14經驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補差生智力上的不足，也能在學習過程中有效地改善差生的心理品質。因此，我在初中物理教學中。首先對初中學生學習物理的共性作出具體指導，使差生盡快地糾正盲目的學習狀態(tài)和不科學的學習方法。其次，要教會差生閱讀物理教科書，要求他們課前預習，在認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，看一遍還沒有印象的要多看幾遍。課后看書，要求他們結合課堂筆記研讀重點和難點。第三，要求差生學會聽課，勤記筆記。聽課時既要注意聽那些簡單的自己基本能弄懂的內容，更要專心聽那些自己覺得疑難的問題，以及學習研究物理問題的方法。第四，引導差生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，學會質疑問難。第五，要引導差生學會做單元小結。每一單元學完后要求差生系統(tǒng)整理學過的知識，使之綱目清楚，形成自己的知識體系。第六，為了引導差生對學習方怯正確與否進行自我檢查，并及時矯正，我用多種形式幫助差生進行學習方法的總結與交流。如物理學習方法經驗交流會，讀書心得座談會，聽課筆記展覽，單元小結比賽，等等。成績教學反思15期中考試結束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看著學生的成績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：一、試卷分析本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據教材和《學習之友》的內容為主，綜合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質量單位的理解運用情況、萬以內數的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查?？傊?，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數學生答卷水平。二、學生答卷情況分析成績分析本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，三（8）班有57名學生，最高分100分，有1人，，綜合兩個班的測試成績發(fā)現(xiàn)：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預期的目標，是極不不理想的成績。存在問題仔細分析學生答卷，發(fā)現(xiàn)存在以下問題（1）許多學生還沒有完全養(yǎng)成良好地數學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，雖然一些基礎知識平時經常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過后面就不會了，甚至上課學完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現(xiàn)做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，也影響了測試成績。）（2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數學知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調數學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強，雖然平時反復在講解、示范并練習，但有的學生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來進行正確解答）（3）平時教學中對一些細節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有學生出現(xiàn)單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學中一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。三、改進措施結合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以后加強以下幾個方面工作：重視培養(yǎng)學生的口算能力，盡量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在平時的教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。加強易錯易混概念的辨析。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。加強學困生的輔導工作。從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠扎實，成績特別不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高。擴展資料：2013教學成績反思20132014學年第一學期期末成績反思周敏一學期結束了，本學期的期末成績很不理想，原因很多。作為一名初三畢業(yè)班的老師，對這樣的教學成績是很不滿意的，也是很不合格的，我很愧疚?，F(xiàn)總結如下：一、對學生的不完全了解學生是我新接的，在不知道學情的情況下，對他們教學，給他們上課，就是盲人摸象，他們的認知程度怎么樣，他們的表現(xiàn)欲望怎么樣，他們的理解能力怎么樣，他們的接受能力如何等等，一直是我不敢放手上課的主要原因。不過這只是客觀原因，我知道，不能找客觀原因。二、沒有把課堂改革落實到位對學生的不夠了解，是我的失職，導致沒能讓學生在課堂上很好的發(fā)揮，沒能讓學生很好的放手發(fā)揮。有些題目，本來是可以讓學生講解的，或是可以讓學生講解的更好的，或是有多種解題方法的，都沒能及時發(fā)現(xiàn)。本學期，著重把課堂改革落實到位，盡量讓學生更多的機會展現(xiàn)，給學生留更多的時間去討論、探究，進一步真正大膽地做到，把課堂還給學生。三、時間觀念在學校期間，沒能把學生在校的每一分鐘都用到學習上來，比如，中午學生來的很早，但大部分學生缺乏自覺性，不主動學習，而作為老師的我應該盡量提前到校，輔導學生做些數學題目，可以給學生講解一些題目等等；課間時間，可以單獨輔導學習較弱的學生，幫助他們獲得較好的學習效果。