白公鵝資料教學設計及反思(編輯修改稿)
2025-05-14 07:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。教師引導：想象鵝每一步的動作，并用手演示一下。②通過車轍零亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上的任何一根細翎都不沾上一點污泥。教師引導：車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎？讓學生自由想象。③就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？明確：認為這樣會影響它的風姿；它心里會想：這樣奔跑真不是我的風格。（3）齊讀第2自然段。欣賞第三段。（1）快速閱讀3~6自然段，同樣用一個詞語形容。（2）仔細閱讀3~6自然段，想象哪些句子的描寫最有意思，最吸引你？請做上讀書記號。明確：干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。（3）體會作者情感。①出示句子，讀一讀：“它要是知道了……那可就要大吃一驚了?！雹诶斫馄普厶柕淖饔谩＂墼囍萌~諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話。示例：我可是
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