兩小兒辯日資料教學設計及課后反思(編輯修改稿)
2025-05-13 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （激烈 精彩 引人入勝 針鋒相對 各執(zhí)己見 互不相讓……）多種角度，升華辯斗。師：兩小兒這一辯，辯出了什么？（辯出了兩小兒的童真，辯出了他們的觀點和思想，辯出了他們的善于思考，辯出了他們對未知世界充滿疑惑的求知欲望，同時，也辯出了宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。）六、拓展延伸，積累知識。 假如你在場，你支持誰呢？為什么？你能解釋兩小兒的問題嗎？ 指名學生解釋或課件解釋。七、客觀公正、評價人物。師引導：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠近的辯論，竟然“不能決”也。你怎么看這個問題？ 學生從多方面評價。 小結(jié)。八、板書設計： 10. 兩小兒辯日 日始出 日 中一兒 近 遠 大（車蓋） ?。ūP盂） 孔子一兒 遠 近 不能決也 涼（蒼蒼涼涼） 熱（探湯）《兩小兒辯日》課后反思圍繞著高效課堂，我主要在以下幾個方面進行了思考：一、環(huán)節(jié)的精心設計雖然這是一篇文言文，但我仍然精心設計了主線，圍繞著“這是一場怎樣的辯
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1