兩小兒辯日資料教學設(shè)計及課后反思-免費閱讀
【正文】 或者設(shè)計分層練習，能力強的孩子就用古文辯一辯，能力弱的就用白話文辯一辯；還可以讓學生先練習原文上一個孩子的話，等熟練了再練另一個孩子的話，然后再合起來辯斗。讀后點撥。本課教師我采取多種方法常設(shè)情境，指導朗讀。這個導入雖然沒有什么花架子，卻語文味十足，既檢測了學生的基礎(chǔ)知識，又有效地將焦點聚焦到本課的重點上。）六、拓展延伸，積累知識。師生交流，共議辯斗觀點理由。）（學生回答時，教師課件出示“車蓋”、“盤盂”圖片、“湯”的拓展詞語“赴湯蹈火”） 增加難度、講述故事。指名朗讀正音； 孰為汝多知乎 聽范讀，注意斷句、停頓。初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。板書“辯”字，學生組詞。 總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？學生：交流方法。我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致。師評價：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。 小結(jié)。除了兩小兒活潑可愛，孔子實事求是的人物評價外，還關(guān)注了“宇宙無限，知識無限，學無止境”“看事物的角度不同，得到的結(jié)果也就不一樣”，而這些道理的得出都是通過深入的文本學習，通過教師啟發(fā)，學生自悟得出來的。因為小學生模仿力較強，范讀是指導學生讀好課文，理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力的有效方法。尤其在表演中，學生把自己置于兩個小孩的位置上，設(shè)身處地地參與辯斗，自然而然地就注意到了語氣、語調(diào)的問題。角色表演滲透朗讀指導。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學生初步
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1