認識物體和圖形教案及評析-資料下載頁
2024-11-29 09:54本頁面
【導(dǎo)讀】P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習?！胺诸悺钡牡旎鶅?nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際，所。以在設(shè)計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設(shè)計。習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，在學習內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。生的現(xiàn)象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知。提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。
【正文】 得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密 —— 其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件） （ 3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下 ，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵） ［評：多種形式，富于變化的練習設(shè)計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學生的綜合能力。］ 五、學生整理學具盒 師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。 六、總結(jié) 師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？ 抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。 師：對！我們通過 看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？ ［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。］ 案例反思 教者的教學是比較清晰的。激趣引入 —— 比較分類 —— 匯報驗證 —— 抽象概括。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。 重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索。 整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導(dǎo)學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。 在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。
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