認識物體和圖形教案及評析-wenkub
2022-12-10 09:54:23 本頁面
【正文】 嗎？ ［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出 質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。］ 二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。 教學(xué)重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。《認識物體和圖形》教案及評析 本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級（上冊）P32－ P33“認識物體和圖形”。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。 教具學(xué)具準備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。 分物體 （ 1）、小組活動（老師巡視并參與進去） （ 2）、匯報 師：這個組小朋友已 經(jīng)分好了，而且從得非常端正。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。 師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。 引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？ 指名學(xué)生數(shù) 長方體有 ６個平平的面。 師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體） 生：不一樣 師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件） 生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。 （ 2）正方體又有哪些？ 生：魔方，骰子?? （ 3）、圓柱的有哪些？ 生：燈管。請同學(xué)
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