認(rèn)識物體和圖形教案及評析-文庫吧資料
2024-12-07 09:54本頁面
【正文】 生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。 師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體） 生：不一樣 師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件） 生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。（生邊摸邊說） 生匯報 師：誰來說一說正方體的樣子？ 生：正方體正正方方的 —— 我是看出來的； 正方體有平平的面 —— 我是摸出來的； 正方體也有６個平平的面 —— 我是數(shù)出來的。 引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？ 指名學(xué)生數(shù) 長方體有 ６個平平的面。 初步感知，形成表象 大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。 師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。］ 揭示概念（出示課件） 小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？ 師出示問：起個什么名字？ 生：長方體。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。 師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？ 生：一樣。 分物體 （ 1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去） （ 2）、匯報 師：這個組小朋友已 經(jīng)分好了，而且從得非常端正。動手吧！ ［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人 — 小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片。 案例正文 教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ 32－Ｐ 33
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