【正文】 片，張貼在教室專欄“星光璀璨”中，作為其他同學行動的高標。當然“星級”人物是不選舉，更不隨意指定的，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養(yǎng)了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。第三、適當的懲戒必不可少。在強調“以人為本”和“賞識”教育的今天，很多人認為好學生是“夸”出來的。的確，這樣的教育理念有其長處，比如：可以保護學生自尊心，可以樹立學生的自信心，但如果一味的“賞識”、“寬容”，我覺得會導致“為虎作倀”的結果，是一部分思想頑劣的學生更加“肆無忌憚”，古人也說“玉不琢不成器”。因此，在班級管理中，對屢犯錯誤，不思悔改的學生我也進行適當的懲戒，這里的懲戒不是“暴打”，也不是“罰站”。而是為學校和班級做一些貢獻，比如：做一周值日生、為班級擦兩次窗子、清理學?；▓@雜草??通過這些體力勞動，尤其對于農村學生更能體會到父母勞作的辛苦，從而認識自己的錯誤并改正。三、多方位、多層次搭建師生溝通平臺自古以來，在學生心中，老師是“貓”，而自己就是一只只見貓就害怕的“老鼠”，所以很多學生見了老師就跑，就藏，就躲。加之，我所在學校是一所農村初中，學生見識少，對老師更是“敬而遠之”。因此，學生有心里話不敢和老師講，有問題不敢向老師反映，有意見不敢向老師提，為此，我就設法積極為師生搭建溝通平臺。首先，消除學生顧慮。學生反映班上問題時，要為學生保密，學生告訴老師心里話，老師要積極幫助解決他們的困惑，學生合理的建議要采納。同時對待每個學生要公平、公正。不偏袒，不打擊。其次，充分利用周記和學生溝通，讓學生把自己想說的寫在周記上，或者根據學生思想動態(tài)和學習狀況布置適當的周記題目，讓學生自己談看法，說見解，老師通過評語使師生之間達到溝通交流的目的。比如在上學期家長會上有很多家長沒有到，很多學生都說家長忙，顧不上，我知道這不是真正原因。所以，這學期中期試考完后，在家長會之前，我讓學生寫 了一篇周記《我所期望的家長會》，學生道出了自己的心聲，他們不希望老師過分的強調自己的成績，不希望老師只說學生的缺點??看了學生的周記后，我明確表示本次家長會老師主要是讓家長了解目前的中考形式，從哪些方面關心學生的學習和生活。學生得到了老師的承諾后都很高興的把家長請到了學校，本次家長會幾乎沒有缺席的家長，甚至于有一個學生父母遠在銀川打工也趕回來了。這也是讓我最感動的一次家長會，“人非草木，孰能無情。”在我教學工作和班主任工作的這十幾年里，我在用“愛心”的澆鑄中；用“規(guī)范”的約束中；用心靈的“溝通”中，將一顆顆所謂的“頑石”被感化，他們進步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一場及時雨，它可以挽救一棵棵面臨干枯的幼苗，作為一個教育工作者，就要化作這樣一場春雨，去滋潤學生干涸的心靈，也就是要達到“春風化雨，潤物無聲”的境界，才能真正實現“為人師表”者的價值。第五篇：春風化雨,潤物無聲春風化雨，潤物無聲——記優(yōu)秀教師王瑛老師先進事跡王瑛老師為我校小教一級教師，本科學歷。自參加工作以來，滿懷憧憬，毅然踏進了教育這一方凈土。她以不同凡俗的教育方式，不同尋常的教育思想和不平凡愛的力量，得到了學生的認可。她獲得了很多榮譽：2007年6月她寫的論文《關注情感體驗，注重個性培養(yǎng)——讓生活與數學融為一體》榮獲中國教育實踐與研究論壇征文評比大獎賽一等獎；2007年7月她制作的課件《翠鳥》在“第七屆全國多媒體課件大賽”中榮獲小學組三等獎；2008年1月在教師轉崗培訓中，組織教學突出，被評為優(yōu)秀教師；2008年3月被評為2007少先隊“優(yōu)秀輔導員”；2008年8月報送的綜合實踐活動錄像課《美麗的草原》在地區(qū)2008年優(yōu)質課評選中，榮獲一等獎； 執(zhí)教的《最美的還是我們新疆》在自治區(qū)2008年綜合實踐活動課程方法類優(yōu)質課評選活動中榮獲三等獎。她聽到的感謝之聲無限，得到的感動無限。而此時被譽為“學生共同的大姐姐”的她，卻以一種淡然的態(tài)度謙和而滿心幸福地說著同一句話：“是孩子們給了我太多太多??一、愛崗敬業(yè)，教學突出從教十幾年的她，一貫堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。工作任務較繁重，擔任六年級的語文教學及班主任，還帶四年級兩個班的《綜合實踐活動課》，同時兼小學低段教 1 研組組長，她日夜操勞，毫無怨言。對事業(yè)的癡迷，對教育的熱愛支撐著她無怨無悔，孜孜以求。從事語文教學工作的她，始終在不斷探索新的教學方法，提高課堂效率。教學中，他認真?zhèn)湔n并虛心向有經驗的教師請教，汲取優(yōu)秀的教學經驗和方法，力求課堂教學駕馭自由，游刃有余。她的教學業(yè)績突出，經常位居年級榜首，多次獲教學評價一等獎。她輔導的學生在參加自治區(qū)舉辦的現場作文競賽中，成績優(yōu)異，她被評為自治區(qū)優(yōu)秀輔導老師獎。王瑛老師在教好書的同時，還不斷地進行教研教改，虛心向同行老師學習，運用現代技術優(yōu)化課堂教學。二、獨特的人格魅力——以愛感人“你愛學生，學生才會愛你”。這是王瑛老師時常說到的話。她說，愛孩子應該是教師的天職。教師愛學生的一個重要表現就是要相信每個孩子都有巨大的學習潛能。鼓勵孩子，激發(fā)他們的學習興趣，使他們的學習潛能能夠最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造出令自己驚嘆的奇跡。在她的眼中，從沒有“壞學生”的概念。所以對于“潛力生”的輔導，更是耐心細致，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心教育。如薛翔，高翔，他們都是鼎鼎有名的調皮生。通過她和風細雨的說服教育，他們在這次六年級畢業(yè)考試中都達到了80多分甚至90多分的好成績。學生的事再小也是大事，這是她常掛在嘴邊的話。但卻很少有人知道，這句話背后有多少令人感動的故事。她不僅在學習上嚴格要求，督促學生珍分惜秒，努力提高學業(yè)成績。生活上更是對學生愛護有加。每遇家庭困難的學生，她總是慷慨解囊，予以資助。孫巧云同學從小母親出走，陪伴她的是體弱多病的姐姐和調皮任性的弟弟，一家人的生活來源全靠父親打工維持。每年開學便是她學費無著落的危難時刻。作為班主任的她，帶頭組織捐款資助，幫她順利入學，讓孫巧云感受到了大家庭的溫暖。教育的愛，換來了她事業(yè)的成功，她所帶的班級，班風學風好，學習成績突出。所帶四年級（2）班被評為地區(qū)“紅領巾示范中隊”。是她無私的愛，潤澤了無數孩子的心田，讓他們感受到了班級的溫馨與真情。另外她在班里開展的“民族團結‘手拉手’、‘結隊子’”活動，也取得了極大的收獲，張藝同學和古麗同學被自治區(qū)評選為“民族團結手拉手小伙伴”。王瑛老師對學生愛之至深，關之至切，受到了校領導及同事的好評。三、以學生為本，崇尚愛的教育王瑛老師對學生要求嚴格，但卻不嚴厲。處處給學生創(chuàng)造機會，卻不放縱。因材施教，課堂氣氛活躍，充分調動學生的學習積極性，全身心投入。繪聲繪色，深入淺出。她強調，一切努力只為學生，學生是老師生命的根。以學生為本，教書育人，以身作則。為使學生樹立正確的人生觀，價值觀。她非常注重自己的一言一行，嚴于律己，用自己的模范行動影響和感染學生。教育是艱苦的，但是王瑛老師卻認為教育又是快樂的，她崇尚愛的教育，以奉獻之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待著她的每一位學生。她經常利用課余時間和孩 子們交流談心，在課上她是孩子們的老師，但是在課下她卻更愿意充當他們大姐姐的角色，因此她和孩子們建立起了朋友般的新型師生關系。為了搭起與學生交流的橋梁，她用真誠的情感鼓勵著每一個學生。她一直認為，只有在賞識中才能鑄就孩子的成長，才能發(fā)現孩子的閃光點。她把班級當成了自己的家，把全班四十幾名學生當成了自己的孩子，把創(chuàng)建班級的凝聚力、打造拼搏向上的精神作為班級發(fā)展的方向，獨創(chuàng)了本班的“班魂”、“班歌”，把“不讓一個同學掉隊”作為“班魂”，在全班形成了互幫互學、共同進步、親如一家的良好風氣；把“感恩的心”定為“班歌”，讓學生們懂得了關愛，學會了感恩。通過樹“班魂”、唱“班歌”，營造了全班和諧相處、共同奮進的氛圍。教育是永恒的事業(yè)。需要我們用心地去澆灌、去追求。王瑛老師這種對教育的執(zhí)著，對教育的無悔追求，定會在市二中燃起理想之花，希望之花。王瑛老師表示，她將把教育當作生命，把自己的全部愛心獻給學生。