【正文】 王瑛老師表示，她將把教育當(dāng)作生命，把自己的全部愛心獻(xiàn)給學(xué)生。通過樹“班魂”、唱“班歌”，營(yíng)造了全班和諧相處、共同奮進(jìn)的氛圍。她經(jīng)常利用課余時(shí)間和孩 子們交流談心，在課上她是孩子們的老師，但是在課下她卻更愿意充當(dāng)他們大姐姐的角色，因此她和孩子們建立起了朋友般的新型師生關(guān)系。以學(xué)生為本，教書育人，以身作則。處處給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，卻不放縱。是她無私的愛，潤(rùn)澤了無數(shù)孩子的心田，讓他們感受到了班級(jí)的溫馨與真情。每年開學(xué)便是她學(xué)費(fèi)無著落的危難時(shí)刻。她不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，督促學(xué)生珍分惜秒，努力提高學(xué)業(yè)成績(jī)。如薛翔，高翔，他們都是鼎鼎有名的調(diào)皮生。教師愛學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)就是要相信每個(gè)孩子都有巨大的學(xué)習(xí)潛能。王瑛老師在教好書的同時(shí)，還不斷地進(jìn)行教研教改，虛心向同行老師學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。從事語文教學(xué)工作的她，始終在不斷探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。而此時(shí)被譽(yù)為“學(xué)生共同的大姐姐”的她，卻以一種淡然的態(tài)度謙和而滿心幸福地說著同一句話：“是孩子們給了我太多太多??一、愛崗敬業(yè)，教學(xué)突出從教十幾年的她，一貫堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。自參加工作以來，滿懷憧憬，毅然踏進(jìn)了教育這一方凈土。這也是讓我最感動(dòng)的一次家長(zhǎng)會(huì)，“人非草木，孰能無情。其次，充分利用周記和學(xué)生溝通，讓學(xué)生把自己想說的寫在周記上，或者根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況布置適當(dāng)?shù)闹苡涱}目，讓學(xué)生自己談看法，說見解，老師通過評(píng)語使師生之間達(dá)到溝通交流的目的。首先，消除學(xué)生顧慮。而是為學(xué)校和班級(jí)做一些貢獻(xiàn)，比如：做一周值日生、為班級(jí)擦兩次窗子、清理學(xué)?；▓@雜草??通過這些體力勞動(dòng)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更能體會(huì)到父母勞作的辛苦，從而認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正。第三、適當(dāng)?shù)膽徒浔夭豢缮佟．?dāng)然“星級(jí)”人物是不選舉，更不隨意指定的，完全按積分名次往下排。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，就制定各項(xiàng)班級(jí)管理細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對(duì)全班同學(xué)的德、勤、績(jī)、能進(jìn)行量化評(píng)估?！薄拌F肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強(qiáng)是工作多逼出來的。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時(shí)候，班級(jí)事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：首先，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，帶動(dòng)管理學(xué)生。這便是教育的真諦。這個(gè)同學(xué)從此變得樂觀開朗了，也愛學(xué)習(xí)了。轉(zhuǎn)化他們，是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，不要奢望通過一兩次談話就奏效，也不要奢望一定要讓“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過來，可能一直到“后進(jìn)生”畢業(yè)，你都轉(zhuǎn)化不過來，但轉(zhuǎn)化的過程本身最能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。人的智力水平是存在差異的，但這種差異對(duì)于 大多數(shù)人來說是很小的。其次，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！边@應(yīng)是班主任工作最核心的問題！“教育無小事，處處顯真情。短短十分鐘，竟捐了五十多元。首先，細(xì)微中見真情我校學(xué)生中午大都在學(xué)校吃飯，喝水是一個(gè)大難題。.”一位教育家也曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。一、給學(xué)生一片愛心我曾于2008年聆聽魏書生老師的講座時(shí)，深刻的記得他這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：一、學(xué)生的思想工作難做由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所?！稅坌呐c教育》，文化藝術(shù)出版社。這些內(nèi)容包括：愛國(guó)守紀(jì)、勤奮刻苦、堅(jiān)韌寬容、文明謙敬、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、明辨是非、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)等，這些都有利于學(xué)生正確人生價(jià)值觀與高尚思想境界的形成。呂叔湘先生認(rèn)為作文教學(xué)需“情理兼顧”，正是很好的文道統(tǒng)一的實(shí)例?！逼涠?，人文思想滲透涉及的語文教學(xué)內(nèi)容是全面的。我們不是為了培養(yǎng)幾個(gè)典型或者優(yōu)秀的例子，也不單要樹立這方面的榜樣，更要注意把人文思想滲透落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，每個(gè)學(xué)生都能從中得到教育和啟示，讓參與課堂學(xué)習(xí)的所有人都得到思想的提升。就像著名教育家陶行知先生“四顆糖”的賞識(shí)教育案例一樣，學(xué)生在教育過程中自覺地認(rèn)識(shí)問題，發(fā)現(xiàn)積極因素，這樣的效果絕不是簡(jiǎn)單的說教方式所能達(dá)到的。學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)是經(jīng)過耳濡目染的熏陶，潛移默化，水到渠成的結(jié)果。如果一個(gè)教師思想品德不端正，沒有積極高尚的人格，那么即使他學(xué)富五車，通曉各種知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)聽信他的教導(dǎo)，甚至?xí)?duì)教師的言行產(chǎn)生懷疑，那么他們就得不到正確的人文思想滲透教育了。著名教育家李鎮(zhèn)西先生曾說：“所有學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是你能否感受到愛。首先，我們教師應(yīng)該以自身積極的思想品格影響學(xué)生。尤其在一些教育資源相對(duì)比較缺乏，需要以成績(jī)爭(zhēng)取更好的條件的學(xué)校，人文思想滲透很容易遭到冷落甚至是抹殺。語言是思想的外殼，思想內(nèi)容決定語文形式。盡管學(xué)生步入社會(huì)之后會(huì)接受各種影響，不斷調(diào)整他們的人生價(jià)值觀，但他們參照的依據(jù)仍主要來源于學(xué)校教育中的人文思想標(biāo)準(zhǔn)?！蹦敲催@種道德建設(shè)的基礎(chǔ)在哪里？我想其中一個(gè)重要的方面就是學(xué)校的人文思想教育的實(shí)施，尤其是思想教育類學(xué)科，如語文、思想政治等課堂教育的滲透。葉老先生曾多次強(qiáng)調(diào)、論述過語文教學(xué)與思想教育的關(guān)系問題：“把思想語言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國(guó)文專責(zé)”，“易言之，教習(xí)某科為教學(xué)工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學(xué)與教育兼任之”。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：應(yīng)該“培養(yǎng)學(xué)生……高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”，這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，“不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。它既是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具，又是交流思想和感情的工具。這樣一來，既安定了他們的心，又增加了集體氣氛。充分調(diào)動(dòng)班干和優(yōu)秀學(xué)生的積極性，成立“解困”小組，鼓勵(lì)他們主動(dòng)熱情的接近差生，關(guān)心差生，解決差生困惑，使差生感到溫暖和光明。由此可見，幫助差生尋找恰當(dāng)?shù)母脑旆椒?，定能使差生轉(zhuǎn)化工作事半功倍。第二天，他由父親陪著來表示回謝。依我看，要改變他只有幫他找回愛心，學(xué)習(xí)關(guān)心別人，才能做到?！蔽医踢^一個(gè)差生叫龐振輝，生得牛高馬大，但缺乏愛心，且經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。我連續(xù)七年做初二級(jí)普通班的班主任，接觸過很多差生，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：做了錯(cuò)事都很后悔，但愛面子，又死不認(rèn)錯(cuò)。”結(jié)果，他一舉取得初二級(jí)組男子100M第二名，400M第一名，三級(jí)跳遠(yuǎn)破校記錄 的好成績(jī)。他總覺得自己低人一等，冷漠了。因此，對(duì)差生否定，抱怨，刁難，排斥都是極端錯(cuò)誤的。二、曉之以理，幫助差生樹立自信心 自信心是一個(gè)人穩(wěn)步前進(jìn)的重要保證，同時(shí)也是一個(gè)人敢于改正錯(cuò)誤的必要條件。有一天中午下了一場(chǎng)大雨，到上課時(shí)還未停，我到教室查看發(fā)現(xiàn)只缺陸廣恒，我馬上到機(jī)室，發(fā)現(xiàn)他在機(jī)室走廊焦急地等著。找他談話時(shí)，他對(duì)自己的錯(cuò)誤避而不談，且有大堆的堂而皇之的道理來掩飾自己。這樣，我們就有依據(jù)更好地去幫助他。我們要有耐心地去做好差生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化差生為做好素質(zhì)教育工作服務(wù)?！稅坌呐c教育》 作者：李鎮(zhèn)西，漓江出版社出版。總之，班級(jí)管理是一個(gè)以愛為基礎(chǔ)，以情去感化，以賞去激勵(lì)的溝通過程，班主任的言行象春風(fēng)吹拂學(xué)生的面龐，象雨露滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，用隨風(fēng)、潤(rùn)物的苦心和潛入夜、細(xì)無聲的執(zhí)著，使學(xué)生得到心靈的悟到和真情的沐浴。我通過幾年的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更渴望班主任對(duì)自己表現(xiàn)的肯定和贊賞，哪怕只是一個(gè)小小的方面。我在班級(jí)中開展了文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，品德量化加分累積，流動(dòng)小紅旗等，以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的信心。他們同樣有著聰慧的才智、敏銳的思維和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在班級(jí)管理中，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育?！弊鳛榘嘀魅?，你的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。以身作則是無聲的命令。原來是吃飯的勺子把兒太長(zhǎng)，如果自己舀自己吃是吃不到的，只有互相喂。”對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的不良情緒，班主任要有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我輸導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。情商指的是個(gè)人對(duì)自己情緒的把握和控制，認(rèn)識(shí)他人情緒的能力。