【正文】 我們作為一名中國建設銀行的員工，要好好珍惜企業(yè)和職工賦予的權利， 不要把崗位當作撈錢的本錢，為一時的貪欲而毀了自己。一個人經(jīng)常不學習頭腦很容易產(chǎn)生麻木，逐漸喪失警惕性，從而可能向犯罪邁出第一步。以下是我對的幾點心得體會： 一、要加強理論和條令的學習，提高自己的思想和精神境界。 當我步入?yún)擦郑? 因為我希 望生活有意義， 我希望活得深刻， 吸取生命中的所有精華， 把非生命的一切都擊潰， 以免當我生命終結， 卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過。 是否曾有一首詩從你的靈魂深處唱出 ?人的一生，有多少覺醒才能服從自由的意志發(fā)出聲音 ? 人群中的大多數(shù)，都曾有過同樣的經(jīng)歷。然而，生活為這種成長提供那么多養(yǎng)分，你又如何苛責 ? 你是誰 ?你需要什么樣的成長 ?看完這部影片，或許，你將從新思考生活、青春，還有那疼痛的成長。至少，沒有沖突，矛盾，叛逆 。 更多更多的人是卡梅隆們，他們可以忍受成長為生活的奴隸，可以忍受失去青春而沒有怨言，反為為成為一個優(yōu)秀的奴隸而感到驕傲。用死亡來拒絕這種無意義的成長嗎 ?又如何呢，沒有誰因此得到自由，也沒有誰得到了拯救。是他太天真，還是成長太過殘酷 ? 然而，尼爾呢 ?在《死亡詩社》里，尼爾是最鮮活的。他一智個戰(zhàn)士。沒有真正的自由，即便是妥協(xié)的平衡也沒有。他們對一切看得如此清楚，雖然他們還只是孩子。最后這所學校在大家的幫助下，重建了教室，來添置了許多新的 `教學設備，他們又能快樂的學習和生活了。不久這個小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準備把她的女兒帶到城里去讀書，可這個女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。基丁老師最后是帶著笑離開的，因為他知道，有那么一群學生已經(jīng)開始自己思考了。他們還是孩子啊 !努安達堅持不說謊，最后難逃退學命運。家長也會輕松點，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時間來實現(xiàn)自己未完成的夢。最后的自殺行為也就可以理解了。 春風化雨觀后心得 3 《死亡詩社》又名《春風化雨》，朋友曾一直推薦看的一部電影，今天終于抽時間從頭到尾看了一遍個人覺得還是按英文直翻的比較好，通片看下來，就覺得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。 造成這個的原因是什么 ?我認為，就是中國的教育使得學生從小就沒有對自己的人生進行規(guī)劃的權利，或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長做主的可悲習慣。這就造成了這樣一種情況：美國的大學生， 不管學習成績好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標，知道自己適合做什么，能做什么。 春風化雨觀后心得 2 看到底下的評論當中，有些人從老師的立場上講，認為老師并不應該傳道，我覺得難以理解， totaly 反對。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養(yǎng)成積極向上、自強不息的精神品格。為此，我們應該給他們多些關心、關愛，多些指導，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設法接近他們，關心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關愛。有時課堂上一句 :“你說得很有道理?；⒗蠋熞總€學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說 :“你認為你想法是沒有價值的么 ?”??然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識?！?，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。 按說一個年過七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不為名利，為留守兒童日夜操勞，這些原來和他毫無關系的留守兒童因他而有了一個安穩(wěn) 的家，一個溫暖的港灣，一個奮發(fā)向上的起點。后來，他利用當?shù)匚幕疽粋€廢棄的廠房辦起“王直 助教中心”，當起留守兒童的“代理家長”。 關愛留守兒童更是我們每個教育工作者的責任。隨著大批農(nóng)民工涌入城市，為城市的建設，社會的發(fā)展做出貢獻，而他們的子女只能隨家中的老人留在農(nóng)村，留守兒童如今已經(jīng)成為一個特殊的弱勢群體，他們?nèi)?乏家庭教育，缺乏親情的撫慰，在生活和學習上也面臨許多困難。在學校她是我的小“跟屁蟲”，周末她也經(jīng)常來我家玩。我記下他們每個人的生日，給他們送去小小禮物 。我告訴他們：不要那么悲觀，現(xiàn)在的分別，是為了以后的幸福生活。她的父母在她三歲時就雙雙外出打工，近十年的時間她都跟著外婆一起生活。 在一次“說說心里話”的留守兒童主題班隊會上，不少孩子紅了眼圈。我從幼兒園教他們到六年級，我們相處已經(jīng)九年了。峰回路轉，故事的結局還是令人欣喜的。聽到的是后母責罵父親，門戛然關上的刺耳之聲。在父母離異后的很長時間里，她被“扔”在留守兒童教學中心，無人過問。影片雖早已結束，但陽春三月涇川大地金燦燦的油菜花海，留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學校 —— 老祠堂，張校長 (王直在影中化名 )在漆黑深夜尋找留守兒童藍金宇折射出一線手電光火，離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給媽媽催人淚下的信件，卻似流水一般一幕幕在腦海 浮現(xiàn)。 另一方面，我又感到悲哀，為傳統(tǒng)禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國界的中國和美國，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似 ?回顧我國的教育歷程，教育改革不正如此嗎 ?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號角，新的理念，新的教學深入人心?；⒗蠋熞宰约旱挠H身經(jīng)歷 —— 如何堅持愛好 —— 教書來開導他，引導他，要他好好地和父母溝通。 影片的另一個主人公 —— 尼爾卻是杯具。教學生看問題站到桌面上 —— 要全面 。主人公基廷老師以改革先驅者的化身潤物細無聲地影響著教育著一群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學子們，使他們在人生的道路上朝著理想的目標邁開了新的步伐。但 Neil 最終自殺了，因為他的父親想讓他上哈弗然后當一個醫(yī)生，而 Neil 自己卻想做一名演員，卻征求不到家人的同意。 他引導著孩子們重建了“死亡詩社”，他讓他們用自己一瞬間的靈感來創(chuàng)作詩篇，讓他們擁有自己的主見，而不是一味的跟著別人做事，不經(jīng)過自己的思考 。 孤獨的船長，你好呀 ! 春風化雨觀后心得 3 《死亡詩社》這部電影，主要講述了一群在威爾頓預備學院上學的學生和一位名叫 JohnKeating 的老師。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學卻在父親的授意下學了理科，喜歡一個單位里工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面，到了九點就睡 覺。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去 做呢。在手術刀和詩人的桂冠中，我想多數(shù)人會選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情為代價，成為一棵枯木會活的長久。 學校對我的影響是復雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些 虛偽而不負責任的，以侮辱一個孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學和藝術產(chǎn)生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。 春風化雨觀后心得 2 吃了回頭草又來寫東西。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢 ?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候，我們想 使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。美國教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過，教育 (愛 )就是將學生領導到回歸自我。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚 醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。 我忽然懂得，理想是不可能對抗現(xiàn)實的，或許生命有時會是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對生的渴望。 基廷先生被學校開除后緩緩走出教室，陶德不顧校長的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長，我的船長 !” 那些被基廷先生感動過 的學生們都站到桌子上呼喊他們的船長。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞，學生們在意氣風發(fā)的青春歲月里，深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。 基廷先生讓學生們停下浮躁的腳步，去面對那一張張年代久遠的發(fā)黃照片，去聆聽靜默的忠告，去感悟時光的短暫和生命的消亡。 電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。 這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。但是基丁老師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。我們都知道，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。 看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看 待這個世界。找 不到自己的思想和個性，千篇一律的生活中，我 —— 一個有生命的實體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。 當我 坐在安靜的教室里，三節(jié)課的時間，一直看到了影片的結尾，忽然覺得眼眶發(fā)熱，有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺，腦海中回蕩的是基廷老師的話，是最后學生們站上桌子，用認真地充滿思想光華的眼神看著即將離開的基廷老師所說的那句“ Captain!mycaptain!” 我從中看到了認同，看到了堅持，看到了精神的虔誠，看到了基廷老師的教育帶來的結果 —— 教出了一些有著自己的思想和觀點，有個性和追求，有正直的堅持和執(zhí)著，眼中充滿光芒的學生。 春風化雨觀后心得 3 現(xiàn)在回想本學期的第一堂課，悄然走進我們視野的就是這部名為“死亡詩社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。有時課堂上一句：“你說得很有道理。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么 ?”??然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終 于能如實地把自己的感情表達出來。長此以往，學生慢慢就會產(chǎn)生了 惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識?！保@位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“春風化雨”詩社的成員。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。 影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的??”，“只有在夢中，人才會有真正的自由。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。 春風化雨觀后心得 1 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，春風化雨觀后感。 當電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號時，電影所要表達的主題也深深地再一次定格在我的心中。 陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。隨著那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格： 第一節(jié)課時，基廷先生讓他的學生們撕去書上對詩歌評判與賞析規(guī)定那一頁，讓他們喊自己“船長”。當我一個人安靜地看完了這部電影，想起梭羅說的“死亡，是汲取生命中所有的精華”這句話時，我才終于明白，只有