20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——也談“我要的是葫蘆”——素質(zhì)教育環(huán)境下“過(guò)程教育”初探-資料下載頁(yè)
2024-10-03 10:24本頁(yè)面
【正文】 他們的可塑性很強(qiáng)，正是正確人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果無(wú)視了最正確時(shí)期，其結(jié)果是可想而知的?！ ×硗?，教師重視過(guò)程教育的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氣氛，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因?yàn)檫@樣的氣氛是學(xué)生身心健康開(kāi)展的一方熱土、一片藍(lán)天、一朵白云、一縷清風(fēng) 總之，教育的過(guò)程不只是教書(shū)的過(guò)程，雖然高分對(duì)我們具有很強(qiáng)的吸引力，但是培養(yǎng)具有開(kāi)展?jié)摿Φ暮细竦纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任更是重于泰山。教書(shū)只是育人的一條有效途徑，育人才是教育的真諦。莖、葉雖然不是種葫蘆人的最終所求，但是它們?yōu)楹J的生長(zhǎng)提供了必要的物質(zhì)根底，豈能置之不理？我們?nèi)绻晃抖⒅鴷?shū)本知識(shí)，死抓學(xué)生分?jǐn)?shù)不放，其行為與我要的是葫蘆又有何異呢？ 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——也談“我要的是葫蘆〞——素質(zhì)教育環(huán)境下“過(guò)程教育〞初探
寓言?我要的是葫蘆?講述了一個(gè)農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲(chóng)子吃了很多，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不光不聽(tīng)，還說(shuō)：我要的不是葉子，而是葫蘆
〔2〕讀了這那么寓言，我聯(lián)想到我的工作：教書(shū)育人
〔3〕教育不同于機(jī)器生產(chǎn)，它的勞動(dòng)成果具有奠基性、滯后性、隱含性特點(diǎn)
〔4〕于是他們加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生整天泡在課堂上、倒在書(shū)堆里
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