20xx小學語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆”——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育”初探-資料下載頁
2025-09-24 10:24本頁面
【正文】 他們的可塑性很強，正是正確人生觀、價值觀形成的重要時期。如果無視了最正確時期，其結(jié)果是可想而知的?！ ×硗猓處熤匾曔^程教育的同時為學生營造一個寬松的氣氛，也是教學成功的關(guān)鍵。因為這樣的氣氛是學生身心健康開展的一方熱土、一片藍天、一朵白云、一縷清風 總之，教育的過程不只是教書的過程，雖然高分對我們具有很強的吸引力，但是培養(yǎng)具有開展?jié)摿Φ暮细竦纳鐣髁x建設者和接班人的責任更是重于泰山。教書只是育人的一條有效途徑，育人才是教育的真諦。莖、葉雖然不是種葫蘆人的最終所求，但是它們?yōu)楹J的生長提供了必要的物質(zhì)根底，豈能置之不理？我們?nèi)绻晃抖⒅鴷局R，死抓學生分數(shù)不放，其行為與我要的是葫蘆又有何異呢？ 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆〞——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育〞初探
寓言?我要的是葫蘆?講述了一個農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲子吃了很多，鄰居勸他治蟲，他不光不聽，還說：我要的不是葉子，而是葫蘆
〔2〕讀了這那么寓言，我聯(lián)想到我的工作：教書育人
〔3〕教育不同于機器生產(chǎn)，它的勞動成果具有奠基性、滯后性、隱含性特點
〔4〕于是他們加班加點、大搞題海戰(zhàn)術(shù)使學生整天泡在課堂上、倒在書堆里
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