四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-09-24 02:57本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真情實(shí)感的能力，同時(shí)考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。三、卷面分析“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分分為看拼音寫(xiě)字詞﹑給帶點(diǎn)字選擇正確讀音﹑給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、按要求寫(xiě)句子、按所學(xué)內(nèi)容和要求填空、語(yǔ)文實(shí)踐等題目。其中“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書(shū)寫(xiě)漢字，正確選擇生字的讀音； “給點(diǎn)字選擇正確的解釋一題，很多學(xué)生做得較差，失分較多，很少有學(xué)生能做到全對(duì)；“按要求改寫(xiě)句子一題包含反問(wèn)句的改寫(xiě)、轉(zhuǎn)述句的改寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)述句的改寫(xiě)還存在一定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配情況。“閱讀”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《窮人》大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀考查的是學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強(qiáng)，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問(wèn)題?！傲?xí)作”為命題作文“哇，他（她）這個(gè)人”選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受，但有相當(dāng)一小部分學(xué)生以下問(wèn)題還是不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會(huì)，所寫(xiě)事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，詞不達(dá)意，寫(xiě)不出真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，卷面不夠整潔。這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒(méi)有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。四、改進(jìn)措施加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的“雙基”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。加強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對(duì)性地加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣；同時(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫(xiě)錯(cuò)別字或少些錯(cuò)別字，才能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確、靈活運(yùn)用所積累的語(yǔ)文知識(shí)。立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的作文。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的真情實(shí)感，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫(xiě)作水平。
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