【正文】 號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語言乏味，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。六、對(duì)今后教學(xué)的建議加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，養(yǎng)成課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時(shí)取得聯(lián)系。強(qiáng)化教研活動(dòng)的力度，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。以上是2013學(xué)上學(xué)期期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報(bào)告，報(bào)告是老師辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度；報(bào)告也是錯(cuò)誤和遺憾的集錦，它不僅提示了我們已過一學(xué)期的不足和弱項(xiàng)，也指出了新學(xué)期新的方向和目標(biāo)。希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，不斷反思、不斷加油，?zhēng)取在未來的教學(xué)工作中更上一層樓。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析營上鎮(zhèn)茂河小學(xué)任課教師： 段偉雄本次期末考試試卷難易程度適中，不太理想。試題考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查?，F(xiàn)作以下分析：一、試卷質(zhì)量分析題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式、列式）、解決實(shí)際問題題等五個(gè)大題。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。解決問題有一定靈活性，富有挑戰(zhàn)性”的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。填空題（26分）。判斷題（6分）。選擇題（12分）。計(jì)算題（26分）。解決問題（30分）。二、考試中反映學(xué)生存在的問題學(xué)生計(jì)算題的成績很不理想，學(xué)生失分較多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。三、對(duì)今后教學(xué)的建議通過上述學(xué)生對(duì)各板塊答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；二是概念混淆，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，真假難辨造成答題錯(cuò)誤；三是數(shù)學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問題。四是平時(shí)的考試訓(xùn)練不夠。針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題思維和方法，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度