20xx蘇教版六年級語文——廣玉蘭教材解讀-資料下載頁
2025-09-22 09:57本頁面
【正文】 考當(dāng)中，課堂上靜悄悄的，孩子們盡情享受思考帶個他們的快樂?！场 ∩簭V玉蘭不喜歡熱鬧?！ ∩簭V玉蘭沒有其他花那樣炫耀自己的美麗。 生：廣玉蘭雖然美，雖然具有旺盛的生命力，但它不張揚，仍然用美裝點著自然。 師：是呀，這就是廣玉蘭的可貴之處，這恰恰是我們現(xiàn)代人所缺乏的。下課?！ ≡u析 我們引領(lǐng)學(xué)生解讀廣玉蘭，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭的可貴之處，發(fā)現(xiàn)了它身上獨特的美。這種發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生的靈魂受到震撼，心靈受到觸動的過程。這種解讀是深層次的，學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗世界走進文本，文字表達(dá)的意象好似變成了自己生命的一局部，變成了和自己對話。原來與學(xué)生存在距離的廣玉蘭，現(xiàn)在成了學(xué)生理解的起點，發(fā)現(xiàn)美的起點，尋求閱讀樂趣的起點。此時的景觸動了學(xué)生的情，學(xué)生帶著情再去照顧廣玉蘭，意味由此而出，真是一切景語皆情語。沒有生命的廣玉蘭，被學(xué)生在閱讀中給予了生命。文字的敏感，生活的敏感由此而出。當(dāng)學(xué)生與文本的對話到達(dá)物我兩忘的境界，對話就進入了至臻至美的境界。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——廣玉蘭教材解讀
朱光潛先生在他的文章?近代美學(xué)與文學(xué)批評?一文中曾寫下了這樣一段話：一首詩或是一件藝術(shù)品都有死和活的兩方面
〔2〕如果我們把欣賞改成看行嗎
生：欣賞有欣賞的意思，而看沒有
〔3〕師：那冰雕玉琢哪我還是請來自哈爾濱的劉元明獻給我們介紹一下冰雕吧
〔4〕師：那陶醉是一種什么樣的感受
生：看著花，我都不想回家了
〔5〕〕
生：廣玉蘭不喜歡熱鬧
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