20xx成語故事三課時-資料下載頁
2024-10-01 09:50本頁面
【正文】 相矛盾的意思，所講述的道理?！ ∷?、演 本那么故事比擬簡短，適合表演，因此，在理解了全文之后，請學(xué)生演一演，并把寫的話也添上。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習了故事的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)反思： 三那么成語故事雖然看似相同，都是按事情的開展順序來表達，但是在表現(xiàn)人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比方第一那么故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物夸口以及言語前后抵觸的特點，從而襯托出自相矛盾的主題思想；而第二那么故事那么主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)濫竽充數(shù)的結(jié)果，如噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿和只好逃走了；第三那么故事那么抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點睛前后的變化，從而突出點睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓(xùn)練點就找到了。抓住訓(xùn)練點進行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習興奮點自然會被激發(fā)出來?！ ∈紫壤首x方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學(xué)生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動作的朗讀卻因為缺乏深層解讀而顯得蒼白，那么第一個學(xué)習起點就是在學(xué)生通過預(yù)習做到正確、流利朗讀課文的根底上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得立起來，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學(xué)生都能說出三個成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預(yù)習時把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認識，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個學(xué)習起點應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的根底上，引導(dǎo)他們進一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗?！ ∪缭诮虒W(xué)?濫竽充數(shù)?時緊緊抓住文中的兩個動詞混和逃，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗，并在不知不覺中提高了道德認識，使成語蘊含的意義迎刃而解，昭然假設(shè)揭。這樣的習得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。 但在學(xué)生中的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)用濫竽充數(shù)的兩種意思造句，做得并不盡人意，說明課上的講解不到位，或者是學(xué)生缺乏用這個成語的經(jīng)驗?！ 〗虒W(xué)反思： 三那么短小的成語故事，學(xué)生讀來覺得很有情趣，很受啟發(fā)?；貞浾n堂教學(xué)，主要采用了這樣的發(fā)式來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的深度。 三那么成語故事主要是表揚或譏諷誰為什么會這樣通過自主學(xué)習，學(xué)生明白了故事的主要情節(jié)、主要人物?！ ∪敲闯烧Z故事中，主要抓住哪個字來表達深刻道理的學(xué)生通過仔細揣摩文字，明白了文中夸、混、點字在三那么成語故事中所起到的重要作用?！ 【o扣上述提到的三個字。讓學(xué)生進行感悟后的表達，指導(dǎo)讀好楚國人的夸口，讀好南郭先生混的模樣，讀好張僧繇神奇的點睛之筆。這樣文章的重點凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕成語故事〔三課時〕
教材簡析：
這篇課文主要由三個成語故事組成
〔2〕朗讀課文，說說生活中有沒有見過像南郭先生這樣的人，讀了這個故事你知道了什么
〔3〕?濫竽充數(shù)?這個故事朗讀上沒什么特別，是用表達的口吻來講的，但南郭先生這個人的心理想法，沒寫出來，而抓住了他的心理想法，對這個故事所含的寓意也就一目了然了
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