20xx成語故事三課時(更新版)
【正文】 的資料準備。佩服 四、背誦課文。 〔6〕思考： 張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢 〔在想象討論中，說話訓練中領悟故事的寓意〕 再讀課文?！ ∵@句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣) 后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！ ‰y點：明白成語故事中包含著的深刻道理。(用實物進行演示) 腮幫：腮?！ ?．學生自讀課文，教師巡視指導。 對策：給學生充分自讀課文的時間?！ ”酒n文教學后教師可以引導學生開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事。教學時注意：要加強朗讀訓練；要引到學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事作包含的意思?！ ‰y點：引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意?！ ?4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。 戳穿：刺穿?！ 〗虒W重點、難點及對策： 重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。能用總是說一句話? 朗讀句子：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。體會張僧繇畫龍技藝的高超。一?！ Σ撸喊l(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。一?！ 〉诙n時中，我先引導學生回憶學習成語故事的方法，和學生一起學習，適當指導；然后讓學生自學第三那么故事?！ ≌n前思考： 本課需要積累的東西很多，所以一定要貫徹精講多練的原那么，把更多的時間放給學生去讀成語，寓言，更重要的是能讓他們讀出自己的感悟，能在生活中運用它們，這樣的語文教學才能表達出語言的強大工具性作用吧?！ ∈裁词浅烧Z成語的特點和來源 所謂成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。 ?、贇v史故事。最后，學生熟讀并背誦這那么成語故事。 ?畫龍點睛?這個故事沒有什么深刻的寓意，但在描寫上很生動，所以首先要求學生能做到有感情朗讀，另外游客們驚嘆不已，這個地方有一個空白，可以請學生通過完成這個填空練習，來感受張僧繇繪畫技藝的高超。比方第一那么故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物夸口以及言語前后抵觸的特點，從而襯托出自相矛盾的主題思想；而第二那么故事那么主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)濫竽充數(shù)的結(jié)果，如噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿和只好逃走了；第三那么故事那么抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點睛前后的變化，從而突出點睛之筆的神奇?！ 〉趯W生中的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)用濫竽充數(shù)的兩種意思造句，做得并不盡人意，說明課上的講解不到位，或者是學生缺乏用這個成語的經(jīng)驗。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕成語故事〔三課時〕
教材簡析：
這篇課文主要由三個成語故事組成
〔2〕朗讀課文，說說生活中有沒有見過像南郭先生這樣的人，讀了這個故事你知道了什么
〔3〕?濫竽充數(shù)?這個故事朗讀上沒什么特別，是用表達的口吻來講的，但南郭先生這個人的心理想法，沒寫出來，而抓住了他的心理想法，對這個故事所含的寓意也就一目了然了
19
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1