20xx成語(yǔ)故事三課時(shí)(完整版)
【正文】 音，讀順句子，讀通課文?！ 】淇冢赫f(shuō)大話。 憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 三、精讀?濫竿充數(shù)? 1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看濫、竽、充、數(shù)這4個(gè)字分別是什么意思? (濫就是不加選擇，竽是古代的一種樂(lè)器，充指冒充，數(shù)就是數(shù)目) 指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子?！ ?〕自由朗讀。一?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語(yǔ)故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來(lái)加以詮釋。 附：成語(yǔ)故事 退避三舍 草木皆兵 按圖索驥 守株待兔 如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴 胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬 不學(xué)無(wú)術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子 杯弓蛇影 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解?！ “鍟O(shè)計(jì)： 戳穿 自相矛盾：夸口矛盾張口結(jié)舌 戳不穿 濫竽充數(shù)：總是一樣的俸祿裝 不要而要溜 畫龍點(diǎn)睛：奇怪。引導(dǎo)學(xué)生精讀?自相矛盾?，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這那么故事你知道了什么?！ ≌?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考?！ ≡⒀怨适屡c成語(yǔ)故事怎么區(qū)別 寓言即有所寄托的話；用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有挖苦或勸戒的性質(zhì)。⑤內(nèi)容和形式的民族性。在這根底上，讓學(xué)生圍繞游客看到點(diǎn)睛之后的龍騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么展開想象和討論，領(lǐng)悟故事的寓意?！ ?濫竽充數(shù)?這個(gè)故事朗讀上沒(méi)什么特別，是用表達(dá)的口吻來(lái)講的，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事所含的寓意也就一目了然了，因此我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)后認(rèn)真朗讀課文，重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)濫竽充數(shù)的兩個(gè)不同意思來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的故事，學(xué)生講了很多故事，進(jìn)一步理解了故事的涵義?！ 〗虒W(xué)反思： 三那么成語(yǔ)故事雖然看似相同，都是按事情的開展順序來(lái)表達(dá)，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來(lái)得更深刻，也更豐富。這樣文章的重點(diǎn)凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來(lái)?！ 〗虒W(xué)反思： 三那么短小的成語(yǔ)故事，學(xué)生讀來(lái)覺(jué)得很有情趣，很受啟發(fā)。這樣一來(lái)，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。 三個(gè)故事就是這樣結(jié)束的，雖然我的這種教學(xué)缺少理論的支撐，但我想在課堂上學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的合作能力，表演能力，想象能力，朗讀能力都得到鍛煉了，課文內(nèi)容學(xué)生也理解了，故事的寓意也懂了。 [教學(xué)反思13] ?成語(yǔ)故事三那么?這篇課文中所講的三個(gè)成語(yǔ)故事，大多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，而且對(duì)故事中所蘊(yùn)涵的道理也很好理解。②寓言故事。它是比詞大而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位?！ ∵^(guò)對(duì)這三那么故事的閱讀，我覺(jué)得應(yīng)抓住每那么故事的特點(diǎn)來(lái)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，告訴學(xué)生要準(zhǔn)備排演課本劇，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意些什么，進(jìn)行小結(jié)：一要熟知課文主要內(nèi)容；二要注意人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等等。一?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先
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