【正文】 　　但在學(xué)生中的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)用濫竽充數(shù)的兩種意思造句，做得并不盡人意，說明課上的講解不到位，或者是學(xué)生缺乏用這個(gè)成語的經(jīng)驗(yàn)。　　?畫龍點(diǎn)睛?這個(gè)故事沒有什么深刻的寓意，但在描寫上很生動(dòng)，所以首先要求學(xué)生能做到有感情朗讀，另外游客們驚嘆不已，這個(gè)地方有一個(gè)空白，可以請(qǐng)學(xué)生通過完成這個(gè)填空練習(xí)，來感受張僧繇繪畫技藝的高超?！　、贇v史故事?！　≌n前思考：　　本課需要積累的東西很多，所以一定要貫徹精講多練的原那么，把更多的時(shí)間放給學(xué)生去讀成語，寓言，更重要的是能讓他們讀出自己的感悟，能在生活中運(yùn)用它們，這樣的語文教學(xué)才能表達(dá)出語言的強(qiáng)大工具性作用吧。一。一。能用總是說一句話?　　朗讀句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！　〈链捍檀！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意?！　”酒n文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個(gè)成語故事會(huì)，講講自己所知道的成語故事?！　?．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。　　難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理?！　　?〕思考：　　張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢　　〔在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意〕　　再讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。接著，告訴學(xué)生要準(zhǔn)備排演課本劇，讓學(xué)生說說應(yīng)該注意些什么，進(jìn)行小結(jié)：一要熟知課文主要內(nèi)容；二要注意人物語言動(dòng)作神態(tài)等等。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位?！　教學(xué)反思13]　　?成語故事三那么?這篇課文中所講的三個(gè)成語故事，大多數(shù)同學(xué)都聽過，而且對(duì)故事中所蘊(yùn)涵的道理也很好理解。這樣一來，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。這樣文章的重點(diǎn)凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來?！　〗虒W(xué)反思：　　三那么成語故事雖然看似相同，都是按事情的開展順序來表達(dá)，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。在這根底上，讓學(xué)生圍繞游客看到點(diǎn)睛之后的龍騰空飛去，會(huì)說些什么展開想象和討論，領(lǐng)悟故事的寓意。　　寓言故事與成語故事怎么區(qū)別　　寓言即有所寄托的話；用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有挖苦或勸戒的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生精讀?自相矛盾?，聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這那么故事你知道了什么。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來加以詮釋。　　〔5〕自由朗讀?！　{借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。　　(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。讓學(xué)生明白成語故事中包含的深刻道理是教學(xué)的重難點(diǎn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文　　教學(xué)過程:　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題　　同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?　　誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)　　今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(