人教九下談生命教案(三篇教案)-資料下載頁(yè)
2025-11-20 09:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！边@兩句古詩(shī)中含有我國(guó)一位現(xiàn)代女作家的名字。冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋。水師的軍官家庭，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿腔熱情地投入青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，并以寫(xiě)“問(wèn)。寫(xiě)了許多清新雋美的小詩(shī)，其詩(shī)集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨(dú)成一體，被當(dāng)。時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”?！洞核?，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。①一江春水有著怎樣的歷程？冰心女士走而無(wú)憾。
【正文】 文內(nèi)容 （此環(huán)節(jié)為教學(xué)主要 步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題在朗讀中體會(huì)、賞析課文內(nèi)容） 作者是如何來(lái)談生命的？作者為什么把生命比作“水”，比作“樹(shù)”？ 明確：將生命比作水、樹(shù)，通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。 “一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？ 明確：冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流滯緩；千條江河，流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹(shù)；在大樹(shù)擠壓下掙脫而出；夏天滿樹(shù)繁花，蜂蝶飛舞，小鳥(niǎo)枝頭歡唱；枝葉茂盛的樹(shù)；秋風(fēng)瑟 瑟中長(zhǎng)滿果實(shí)的樹(shù)；朔風(fēng)怒吼、落葉盤(pán)旋的老樹(shù)。 在幾種生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”“小樹(shù)”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)？ 明確：有快樂(lè)勇敢、享樂(lè)、憤激、怒吼、破殼、掙脫、吟唱、寧?kù)o和怡悅等詞語(yǔ)可表現(xiàn)。 最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句？ 明確：生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的 ? 明確：生命的本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻 礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的感情。 七、拓展、德育滲透 （學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)散文的賞析，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。） 師 :領(lǐng)悟了作者的人生感悟后 , 對(duì)你今后人生有哪些啟發(fā)呢 ? 明確：在人生旅途上，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的，只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅(jiān)持前行，也會(huì)成功的。 課堂小結(jié)： （在學(xué)生賞析和感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，明確文章主旨。） 本文作者用象征的手法，用形 象的比喻，揭示生命不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 作業(yè)布置： 有感情地誦讀課文 寫(xiě)作練習(xí)：我怎樣面對(duì) （勝利、困難??） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 談生命 生 命 一江春水 —— 一棵小樹(shù) —— 生命長(zhǎng)河 人生之樹(shù) 表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。 揭示生命的本質(zhì)、生命規(guī)律 《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：新授課 濮 陽(yáng) 市 油 田 第 十 五 中 學(xué) 趙 雷 創(chuàng)新教 案設(shè)計(jì) 學(xué)校電話： 0393— 4865113 教師電話： 0393— 4866893
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