人教九下曹劌論戰(zhàn)表格式教案-資料下載頁
2024-11-29 06:28本頁面
【導(dǎo)讀】知識目標(biāo)1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。能力目標(biāo)1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學(xué)重點1．理清行文思路。教學(xué)難點理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。朗讀課文，整體感知；譯讀課文。把握文意；研讀課文，背誦課文。們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因。諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。在魯莊公十年，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。血泊中鞏固了權(quán)位。魯，進行軍事報復(fù)和武力懲罰。作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。
【正文】 。 (2)關(guān)于魯莊公 課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。 但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢； 莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而 自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 綜上所述，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 (3)關(guān)于比照映襯 作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。 2．關(guān)于詳略 課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略 寫。這樣安排，既緊扣標(biāo)題“論戰(zhàn)”，又突出了曹劌的“遠謀” 六、課堂小結(jié) 本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。 八、布置作業(yè) 課外收集古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中的決定性因素是什么，與同學(xué)交流 反思：
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