人教版品德與生活一年級(jí)上冊我很整潔課堂實(shí)錄-資料下載頁
2025-11-20 08:55本頁面
【導(dǎo)讀】《小邋遢大王》。邊看還要邊動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想；錄像中。（課件出示《小邋遢。家都愿意和他交朋友了。正因?yàn)樗冋麧嵙?，才受到大家的喜愛。人面前，才能給別人一個(gè)好印象。葉老師是第一次來到你們。（老師故意走走看看。這位小姑娘今天很干凈（老師請她上臺(tái)。我們握握手做個(gè)朋友吧！讓我們從頭到腳看一看，說一說。師看不光整齊而且還很于凈呢?。ㄉβ冻鲅例X。然后，教師再為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓他們。明白怎樣的孩子才算是整潔的孩子，有一個(gè)效仿的對象。《品德與生活》這門新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。但《品德與生活》又不是單純的生活課，它還肩負(fù)著思。因此，在教學(xué)中教師也不忘適時(shí)地滲透思想?，F(xiàn)本課程的綜合性特點(diǎn)。另外最重要的一點(diǎn)
【正文】 的資源很少，像這一課僅僅是幾張圖片而已。但它提供了一個(gè)導(dǎo)向，讓老師自己去開發(fā)、利用資源。其中最大的資料來源就是學(xué)生。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，教師也充分考慮到了這一點(diǎn)。如果說，一開始錄像中的小男孩，他們感到還很陌生的話。接下來，老師就為他們樹立了一個(gè)身邊的榜樣。讓他們覺得榜樣并不是遙不可及的，只要我愿意也可以做到。在指導(dǎo)洗臉和刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師也是始終讓學(xué)生沉浸在 他們自己的生活世界中，讓他們談體會(huì)，想辦法。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)是教師所要體現(xiàn)的一個(gè)意圖。 2. 引活動(dòng)于教學(xué)中，突出課程 “ 活動(dòng)性 ” 的特點(diǎn) 新課程有三個(gè)特點(diǎn)：生活性、開放性和活動(dòng)性。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以 “ 活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程 ” 的方式來安排。更重要的是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上充分考慮到 “ 活動(dòng)性 ” 這一特點(diǎn)。整節(jié)課教師安排了五個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，其中 “ 幫一幫，理一理，我要整潔 ” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生的活動(dòng)充分地 體現(xiàn)出來。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)拍照的情景，利用數(shù)碼相機(jī)當(dāng)場呈現(xiàn)學(xué)生的樣子，極大地激起他們的興趣。讓他們沉浸于情境中，他們并不會(huì)覺得這是老師強(qiáng)制性地要我們弄干凈，而是一種發(fā)自內(nèi)心的愿望：我要把自己最干凈、最整潔的一面留在照片里，使他們當(dāng)場有一個(gè)行為糾正的過程。我們的新課程就是要強(qiáng)調(diào)過程性，在活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，對學(xué)生良好的衛(wèi)生教育也融入其中，做到自然而然，不露痕跡。 3. 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度 因?yàn)榭紤]到一年級(jí)的孩子還太小，自我意識(shí)差。他們知道怎樣整潔，但不一定會(huì)積極去做。所以在這堂課中除了 讓他們知道為什么要整潔，怎樣做到整潔，怎樣保持整潔之外，更重要的是要引導(dǎo)他們有熱愛生活，積極向上，追求自己美好生活的一種情感態(tài)度。為低年級(jí)的孩子樹立榜樣是最好的激勵(lì)情感的方法。在課中，教師提供了正面的、反面的例子。正面的多來源于他們之中的同學(xué)，讓他們親眼所見，親身體驗(yàn)。讓他們覺得 “ ??！整潔的孩子會(huì)讓老師也喜歡，整潔的孩子受到了夸獎(jiǎng)多光榮啊！我也要做一個(gè)整潔的孩子。 ” 正 因?yàn)橛辛诉@樣的感情作鋪墊，所以在后面一個(gè)整理環(huán)節(jié)中，孩子們才會(huì)表現(xiàn)得那么主動(dòng)、積極。最后老師的導(dǎo)語也在告訴學(xué)生，整潔不是一時(shí)就夠的，要時(shí)刻做到 ，讓自己最干凈、最美的一面經(jīng)常留在別人的眼中，激發(fā)他們自覺追求美的感情。反面的例子可以促進(jìn)孩子對行為的糾正，為了不傷及孩子的自尊心，保護(hù)他們的積極性。反面的例子教師沒有采用本班學(xué)生，可見老師的細(xì)心。 4. 重新確立自己的角色 本課程要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者，支持者，甚至是參與者。其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，結(jié)合實(shí)際，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們從課題也不難看出《我很整潔》，是把兒童放在主角的位子，讓他們在自己的生活中了解自我，把握自我。在這里 我們可以形容老師的角色是一位幕后策劃者。讓學(xué)生去表演，去展現(xiàn)，老師給予充分的空間。但又不能放任自由，還要適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，就像是一出戲的串聯(lián)詞。在本堂課中，教師就是充當(dāng)了一個(gè)很好的導(dǎo)演角色，才能讓主角們的才華得以展現(xiàn) 。
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