負荊請罪教學設計-資料下載頁
2024-10-01 08:26本頁面
【正文】 利。不是：他知錯就改，知恥近乎勇，及時醒悟，顧全大局）回顧前文：別人會如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？概括第二幕：負荊請罪不失英雄本色：知錯就改若以此為對聯，橫批當怎么寫？（將相和，或其他學生說得合理的詞句）學生練習分角色朗讀課文，注意圓括號中的提示語。在此基礎上，分組分小節(jié)記憶臺詞，相機排演小話?。ㄈ魰r間不充許，則安排在課外學生自由組合進行。下節(jié)課展示。）指導寫字：廉庸提醒：趙、唇：半包圍結構，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長板書設計：2負荊請罪廉頗負荊請罪 不失英雄本色將相和藺相如退讓小巷 盡顯君子風度第五篇：《負荊請罪》教學設計負荊請罪教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學重點、難點通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學時間 三課時 教學過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。檢查自學效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容?；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡理解“負荊請罪”。（1）“負荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結果怎樣？默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時一、復習檢查“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。集體交流讀懂的及不懂的。指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人??！你是一個深明大義、寬容大度的人??！第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。知道分角色朗讀。三、作業(yè)將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時一、復習分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？分組討論。指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？（3）指導朗讀這幾句話。分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學生質疑。五、總結課文學了本課，你有哪些收獲？
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