人教版必修一32彈力word教案11-資料下載頁
2024-11-29 08:30本頁面
【導(dǎo)讀】將它納入教學(xué)內(nèi)容：通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學(xué)生。通過具體事例和實驗了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。感受它們對手有力的作用，從而引出彈力的概念。作和使用、自制彈簧測力計等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和動手實踐能力。量定性分析，尤其是關(guān)于彈力方向的判斷是一大難點。另一方面，學(xué)生剛由初中升入高中，理性思維正處于形成階段，還不強(qiáng)。所以，本課采用多實驗的方式，借助形象的感性認(rèn)識來。種形變叫做彈性形變．發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?學(xué)生設(shè)計實驗1,有形變就會產(chǎn)生力.拉伸的彈簧可以讓小車前進(jìn),壓縮的彈簧可以讓小。則桌子更換成軟尺。其余的四種情況我們在以后的學(xué)習(xí)中會一一解答.我們高中階段接觸。究彈簧彈力大小與形變量的關(guān)系!例如物體放在桌面上，壓力。和支持力不能通過形變來進(jìn)行判斷．彈力有無的判斷，解決這個問題可以用假設(shè)判斷的方法，
【正文】 彈簧 ,所以我們必須要知道彈簧彈力的大小 ,給大家留一個開放性的作業(yè) ,回家探究彈簧彈力大小與形變量的關(guān)系 !下課后大家到辦公室去彈簧 ! 五、課堂小結(jié) 任何相接觸的物體間都可能有彈力，彈力的產(chǎn)生條件是接觸并且有形變，但是有些物體的形變量很小，不容易觀察到，這種情況下彈力到底有沒有 ?例如 物體放在桌面上，壓力和支持力不能通過形變來進(jìn)行判斷．彈力有無的判斷，解決這個問題可以用假設(shè)判斷的方法，一般彈力大小的判斷要根據(jù)物體的實際情況判斷． 六、板書設(shè)計 一、彈力 ⒈概念 : 發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 ⒉方向 : 指向施力物體 ,形變恢復(fù)的方向。 ⒊大小 : 根據(jù)物體的實際情況判斷 。 ⒋判斷方法 : 假設(shè)法。 八、教學(xué)反思 這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計突出了新課程實驗教學(xué)的以下幾個特點： （ 1）提倡使用自己身邊的物品進(jìn)行物理實驗。課堂教學(xué)一開始，就讓學(xué)生具體感知 了彈簧、橡皮筋、一段鋼絲等生活中常見物品，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 （ 2）重視過程體驗。學(xué)生設(shè)計制作的具體方法可以不同，所用器材可以有自己的特點，體驗探究的過程是教學(xué)的基本任務(wù)。 （ 3）彈力有無的判斷，解決這個問題可以用假設(shè)判斷的方法，不僅讓學(xué)生知道判斷的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會這些方法的遷移，例如假設(shè)的判斷方法，也可以用到摩擦力有無的判斷中去．一般彈力大小的判斷要根據(jù)物體的實際情況判斷，在發(fā)現(xiàn)中鍛煉究物理規(guī)律的能力． (4)把探究彈簧彈力大小作為開放性作業(yè) ,是一個和大膽的做法 ,交 完作業(yè)后 ,因根據(jù)情況 ,利用一課時進(jìn)行研究 .
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1