新二年級下冊數(shù)學廣角簡單的推理教學設計本站推薦-資料下載頁
2024-10-01 07:44本頁面
【正文】 形，孩子們不僅有個聰明的頭腦，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。四、總結(jié)談收獲。好了，孩子們這節(jié)課老師和你們相處的很愉快，通過今天的的學習，你們學會了什么？看來孩子們的收獲真不少呢，你們用自己的智慧打開了推理大門，基于咱們的表現(xiàn)，智慧老人給咱班孩子頒發(fā)了獎狀呢，一起來讀讀，把最熱烈的掌聲再次的送給自己吧。好了同學們，推理是數(shù)學的基本思維方式，老師希望孩子們在以后的學習或生活遇到難題，都能善于觀察、勤于思考，運用推理解決更多的難題。二、這節(jié)課你學到了什么？師總結(jié)：今天我們用自己的智慧打開了推理的大門，推理是數(shù)學的基本思維方式，老師希望孩子們在以后的學習或生活中的難題時，都能夠認真分析，勤于思考，利用推理解決更多的問題。反思推理是數(shù)學的基本思維方式，作為二年級的學生，簡單的推理只是個開始，學生在生活中，數(shù)學問題中已經(jīng)無形的接觸了一些簡單的推理知識，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學過程中培養(yǎng)學生敘述推理過程，目的在于讓學生充分體驗到推理的趣味性，增加學習數(shù)學的興趣。因此，在教學設計中我緊緊圍繞重點，做到本節(jié)課用學生喜歡的、擅長的猜密碼引入。低年級的學生對游戲永遠是充滿了興趣。通過猜密碼的游戲，由開始沒有任何的提示引導學生了解要想猜對，必須要有提示。體驗因為所給提示不同，所猜得結(jié)果也不一樣。調(diào)動起學生猜的興趣和激情，初步感知推理的意義。幫助學生建立多種推理模式。學生在推理的過程中基本都是借助于語言的表述，教師引導他們借助連線法、表格法來推理，簡化了推理的過程。在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。我想在小學階段主要是發(fā)展學生的簡單推理的能力。簡單推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。讓學生根據(jù)所給的提示，清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。因此在讓學生交流自己的想法的時候，讓學生多說，完整的說。然后加以引導，讓學生能夠用簡潔的語言有條理的表達推理的過程。練習形式多樣化。通過設計形式生動的練習，充分調(diào)動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展。但這節(jié)課也存在著許多不足之處，比如教師的語速過快，對學生關(guān)注的面還不夠。在以后的工作和學習中我會積極改正不足，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進。第五篇：二年級下冊數(shù)學廣角簡單的推理教學設計二年級下冊數(shù)學廣角簡單的推理教學設計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第109頁的內(nèi)容。教學目標：經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力。進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)；體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。教學重難點：重點：經(jīng)歷簡單推理的過程。難點：推理依據(jù)的敘述。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：老師知道同學們最喜歡做游戲，上課之前我們先來做個游戲，好嗎？生：好。二、合作探究，經(jīng)歷體驗推理過程同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎？動態(tài)，呈現(xiàn)問題。教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1。（1）先出示例1的前半部分：有語文、數(shù)學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師：請同學們猜一猜：小麗拿的是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？生：猜不出來。（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。引導孩子梳理信息： “仔細讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”自主，探究問題。提問“到底他們?nèi)齻€人分別拿著什么書呢？”（1）請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，（2）把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。（3）匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。合作，交流提升。交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用 列表法。強化，推理過程小紅拿的是（）書。小麗拿的不是（）書，就是（）書。只剩下（）書，所以小剛拿的一定是（）書。質(zhì)疑，求同引思。連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀?！皫孜恍∨笥言趨R報自己的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢？”板書：能確定的先確定能排除的先排除剩下越少越好猜三、鞏固應用，拓展提高。動物卡片游戲。（1）獨立思考后，同桌合作完成，交流推理過程。（2）匯報交流，說說推理過程。排隊游戲小組內(nèi)游戲四、全課小結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
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