【正文】 的家庭，小時候自己很聽話，話不多，所以有很多時候很沉悶。因?yàn)楦改甘瞧胀毠?，有很多時間都是自己獨(dú)自一個人呆在家里，看著樓下的同齡小孩玩的很開心，卻總是覺得離自己很遙遠(yuǎn)。到小學(xué)之后才開始慢慢活潑起來，成績在那時也很不錯，和老師以及同學(xué)的關(guān)系都是極好的，慢慢的朋友多了起來，小學(xué)的時光是無憂無慮的。中考以很好的成績考上了當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)，可是因?yàn)楫?dāng)時家里有了一些變化再加上到一個新的環(huán)境，覺得壓力很大，經(jīng)常會無緣無故的哭起來，現(xiàn)在想想那段時間自己真的很是脆弱，成績也因此下滑了很多?？墒?，因?yàn)樽约菏莻€很不服輸而又很倔強(qiáng)的人，所以一直都把所有的想法聚集在心里，很多時候覺得力不從心。再加上自己認(rèn)為關(guān)系很好的朋友在背后說了一些很傷人的話，初一那段時間把自己牢牢緊閉，班級的同學(xué)除了前后左右基本上都沒說過幾句話，很是陌生。初二時，或許是突然頓悟，開始慢慢學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，開始接觸同學(xué)，打開自己的心扉，和同學(xué)打成了一片，良性循環(huán)，成績也慢慢提升了，性格也慢慢變化，比起小學(xué)來，更加張牙舞爪，經(jīng)常三五成群，說說笑笑，班級的關(guān)系也極其融洽，羨煞了其他班的同學(xué)，成績也穩(wěn)步提高。高中應(yīng)該算是自己性格的逐漸形成期，高一時，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的問題和舍友關(guān)系自己一度很消極，性格開始慢慢靜下來，現(xiàn)在回想起來，也許是我為人比較古板，缺少變通和必要的圓滑吧。但是，令我欣慰的是，我身邊從不缺少知心朋友。他們眼里的我，樂觀、真誠、聰明、善解人意。在與別人相處的時候，我總能盡量理解對方。就這樣，一直到了大學(xué)，心理知識的學(xué)習(xí)促使我開始反省自己，對自我開始了深刻的思索。我總是很羨慕那些有主見，很少受他人干擾的人，自己卻總是無形中受到別人的暗示。有時，我明知不當(dāng)，卻無形中為了迎合別人，而放棄自己的原則。我還發(fā)現(xiàn)，我非常在意別人對我的評價。有時，一句贊美甚至?xí)屛腋吲d一天，一瞥冷漠的眼神就會讓我鬧心好一陣子。我想，這也是自卑心理的表現(xiàn)吧。同時一個我的高中男生對我的人生發(fā)展有很大的幫助和影響。他對我的人生觀世界觀價值觀均產(chǎn)生了一定的影響。在我一心只讀圣賢書時，他在我的生命中的出現(xiàn)使我對人生的社會的一些事情有了認(rèn)識和理解。知道了什么是理想和現(xiàn)實(shí)什么是人生價值什么是感情閱歷。使我深刻地感到了原來我不是一個脫離社會的人，我知道人是要長大的，他對我始終有一種啟蒙式的影響。高二高三則是一心撲在學(xué)習(xí)上，和同學(xué)關(guān)系也還不錯，也學(xué)會了自我調(diào)節(jié)情緒，直至高考結(jié)束。在我從小到現(xiàn)階段的成長中逐漸形成了自己的個性特征。首先我是個自我責(zé)任心很強(qiáng)的人。少年階段是責(zé)任感形成的關(guān)鍵時期，每個人都要有責(zé)任意識，自覺承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在初中高中階段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是中我的重要責(zé)任，只有挑起學(xué)習(xí)科學(xué)文化的責(zé)任，才能稱得上是對自己負(fù)責(zé)。自我負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)和根本，只有做好自己的本職工作的人，才能肩負(fù)起其它方面的責(zé)任。同時個人的成長離不開集體，作為集體的一個成員，把自己融入集體中，以集體榮我榮，以集體恥我恥，不要時時、事事強(qiáng)調(diào)自我，以自己的實(shí)際行動為集體增磚添瓦。人是社會的人，人必須依賴社會而生活。一個美好的社會是由許許多多有社會責(zé)任感的人創(chuàng)造的。作為一個負(fù)責(zé)人的人，要勇于承擔(dān)社會所賦與的責(zé)任，關(guān)心社會，以良好的行為促進(jìn)社會的發(fā)展，同時要培養(yǎng)自己對社會，對祖國，對人民的深厚感情，當(dāng)社會需要之時，要挺身而出，舍生忘死，為國獻(xiàn)身，這是對社會負(fù)責(zé)的高度體現(xiàn)。作為中學(xué)生要“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”（陶行知語），自己說的話自己負(fù)責(zé)，自己做的事自己負(fù)責(zé)，做好自己應(yīng)做的事，培養(yǎng)對自己，對他人，對集體，對社會的高度責(zé)任感，力爭做一個有益于他人，有益于社會的人。這樣當(dāng)我們面對別人時我們可以無愧的說，我是一個負(fù)責(zé)任的人。從中考后的擇校開始我就一直在自我掌握自己的人生。父母是人生的第一任老師。我的父親從小學(xué)畢業(yè)以來就給我高度的自主權(quán)，他經(jīng)常教育我自己要對自己的決定負(fù)責(zé)，無論做出何種選擇，事關(guān)的是自己的人生與他人沒有任何關(guān)系。所以我盡自己的力量考取我力所能及的大學(xué)，選擇我意愿的專業(yè)，現(xiàn)在回想曾經(jīng)所做過決定，或許有很多自己會有悔恨，可是我卻知道，那是自己曾經(jīng)犯下的錯，后果和結(jié)局也該由自己承擔(dān)，同時也更是教導(dǎo)自己做出任何決定前一定要經(jīng)過深思熟慮，絕不能盲從和隨性。不能認(rèn)為自己年紀(jì)還小，就放棄對事情的思考和判斷，要學(xué)會理性分析，養(yǎng)成三思而后行的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。待人真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無”。樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂。經(jīng)過初一高一的那段調(diào)整和成長，我了解自己在不能改變環(huán)境的時候就只能去面對它，使自己很好的適應(yīng)它。雖然未必一份付出一分收獲，但是不付出則一定不會有收獲，我會很自然地同他人相處，不會再刻意期望每個人都會對自己有好的評價。面對挫折和失敗自己可以坦然面對，分析自己失敗的原因和不足之處，不斷改正。當(dāng)然自己在相隔上也有很多缺陷。記得對我影響很深的一件事，初二的時候，班級換了一個新的語文老師，在一次默寫單詞的時候老師讓我們停下手中的筆，我因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)沒聽見，所以將筆一直握在手中，老師很嚴(yán)厲的批評了我，那是我從從小到大第一次被老師批評，而且是因?yàn)檫@種莫須有的錯誤，那時自己就很不服氣，拒不認(rèn)錯，下課被老師拎去進(jìn)行思想教育，要求寫檢討保證和抄寫單詞，第二天我只將抄寫的單詞交到老師辦公桌上。事后，我就卯足了勁努力地學(xué)習(xí)語文，次次在語文考試中考第一名，想以這種方式證明自己?，F(xiàn)在想想自己沖動的個性在那時就有所體現(xiàn)了。我是一個有些偏執(zhí)和狹隘的人，可能有時會固執(zhí)己見，聽不進(jìn)他人的意見和批評，雖然自己一直在可以改變，可以聽取他人的意見和批評，但是在最初聽到的時候還是會很不開心。做事情總想一口氣完成，就像是看書寫論文，就算熬夜熬得很晚也會把想看的書看完，把論文寫出來。個性會比較敏感，過于在乎他人的看法和評價，會很在乎周遭的人對自己的言行舉止，即使小小的一句話或是一個眼神，或與許無意，但我都會有些在乎，害怕朋友的背叛，害怕自己達(dá)不到父母的期望，會讓他們失望，或者達(dá)不到自己的要求。因而情緒會多有波動，過于緊張甚至產(chǎn)生消極情緒。在大學(xué)階段，自己真的成長了很多，不僅僅是在文化知識方面，更是在個人素質(zhì)方面。上大學(xué)以來，父母經(jīng)常教育我，上了大學(xué)后，自我修養(yǎng)一定要有所提高，大學(xué)不僅僅是一個讓人提高文化知識的舞臺，在期間更要學(xué)會如何待人處世，如何提高自己的思想素質(zhì)。大學(xué)里我成長上很重要的一點(diǎn)是，我終于在行動上變得更加淡定，不容易羞澀，跟陌生人也能從容大方地相處。同時，愿意反省自己，接受別人的意見，甚至愿意在別人得罪我的時候去原諒他，主動跟他簡單交流，這對我來說是很大的一個改變。承認(rèn)別人的出色，不再自以為成熟，應(yīng)該也是一種成熟吧。我不再去追究自己失去的真性情，而是努力以真誠的態(tài)度適應(yīng)這個世界。尊重規(guī)則，才能得到自由。我愛我的生命，我只有一次的人生，我珍惜我得到的一切。通過心理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，我更加了解到，一個人心理健康的重要性，大學(xué)的日子，有走進(jìn)第三個年頭了，也許日子應(yīng)該倒著來算了，就剩下那么不到一年了。四年后，大家總會深思，這四年，我做了些什么，學(xué)到了什么，又得到了什么。如今的我，一直在努力，努力讓自己沒有后悔的機(jī)會，在這花開的季節(jié)，綻放屬于我的精彩。因?yàn)椴幌牒蠡?，所以我試圖改變，試圖成長，試圖放飛這段應(yīng)該飛揚(yáng)的華年。參考文獻(xiàn)：[1]個人成長分析，2008年5月21日，[2]成長的代價個人成長分析，2006年5月18日，[3]彭聃齡，《普通心理學(xué)(修訂本)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年，[4]林崇德，《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，1995年。