[醫(yī)學(xué)]心理學(xué)論文-資料下載頁
2025-01-16 05:54本頁面
【正文】 析結(jié)果。假設(shè)是：，。，=，=，=，但p。因此可以認(rèn)為得分隨時(shí)間變化的趨勢符合線性或三次函數(shù)的特征。作為結(jié)論犯錯(cuò)誤的概率。，可以選擇認(rèn)為變化趨勢為線性下降的。表78 邊際均值表。上左邊一個(gè)表是按實(shí)驗(yàn)方法分組的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和95％置信區(qū)間。右面一個(gè)表是按時(shí)間順序分組的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和95％置信區(qū)間。圖9 趨勢圖是每天平均分?jǐn)?shù)圖。每種方法一條折線。可以看出實(shí)驗(yàn)方法2隨時(shí)間的推移記憶的得分下降趨勢近似直線，實(shí)驗(yàn)方法1的折線近似于三次曲線。與表5中趨勢分析的綜合結(jié)果也是相符合的?？傊谭ǎㄓ洃浄椒ǎ┡c測試時(shí)間之間無交互效應(yīng)，而與策略的科學(xué)性有關(guān)。良好的記憶力是可以在后天的教育訓(xùn)練中獲得的。在教學(xué)中教師不但要講授文化知識 ,還要教會學(xué)生如何記憶所學(xué)知識 ,這樣才能收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)1.《關(guān)于日中大學(xué)生記憶活動的比較研究》心理學(xué)探新 豐田弘司等2001年第1期2.《記憶規(guī)律分析與教學(xué)法研究》 西安石油學(xué)院學(xué)報(bào) 王海濤 2000年 第 4期3.《記憶導(dǎo)圖》托尼巴贊著作 作家出版社出版4
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