[醫(yī)學]心理學論文-資料下載頁
2025-01-16 05:54本頁面
【正文】 析結果。假設是：，。，=，=，=，但p。因此可以認為得分隨時間變化的趨勢符合線性或三次函數(shù)的特征。作為結論犯錯誤的概率。，可以選擇認為變化趨勢為線性下降的。表78 邊際均值表。上左邊一個表是按實驗方法分組的均值、標準差和95％置信區(qū)間。右面一個表是按時間順序分組的均值、標準差和95％置信區(qū)間。圖9 趨勢圖是每天平均分數(shù)圖。每種方法一條折線?？梢钥闯鰧嶒灧椒?隨時間的推移記憶的得分下降趨勢近似直線，實驗方法1的折線近似于三次曲線。與表5中趨勢分析的綜合結果也是相符合的。總之，教法（記憶方法）與測試時間之間無交互效應，而與策略的科學性有關。良好的記憶力是可以在后天的教育訓練中獲得的。在教學中教師不但要講授文化知識 ,還要教會學生如何記憶所學知識 ,這樣才能收到事半功倍的效果。參考文獻1.《關于日中大學生記憶活動的比較研究》心理學探新 豐田弘司等2001年第1期2.《記憶規(guī)律分析與教學法研究》 西安石油學院學報 王海濤 2000年 第 4期3.《記憶導圖》托尼巴贊著作 作家出版社出版4
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