【正文】 、不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。能使用多種標準物完成測量任務能運用數(shù)字描述測量結果在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果。逐步適應使用多種測量工具和測量單位逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。愿意關注和客觀看待他人的測量結果 教學準備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。教學過程聚焦(1)復習引入。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結果。教師需要指出用手測量時,每人的一長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。小學一年級科學（上冊）教案繼而提出問題讓學生討論:“我們還可以用什么來測量?”(2)聚焦任務。根據(jù)學生的討論,教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。探索:測量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫“√”。(2)測量桌子和書。教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點。每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放?？梢岳玫?課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期。留意終點和起點。每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報測量結果。可讓部分先完成測量任務的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。研討(1)引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不同的角度觀察。(2)討論:“我們的測量結果有哪些不同?”鼓勵學生各抒己見。可能出現(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣。用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近。用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結果能比較出不同物體的長短。用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準確? 引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果,得出結論。學生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結果更準確。不同的人用同一種物體測量,結果基本相同,與用手測量相比,測量結果更準確。不同的人手的長度不同,一的長度不同,測量結果不夠準確。第5課用相同的物體來測量 教學目標學習預測事物的長度。使用標準工具進行長度的測量運用十進制記錄測量結果逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動小學一年級科學（上冊）教案主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力 教學準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表教學過程聚焦(1)復習導入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。(2)統(tǒng)一選擇測量標準物。用課件展示供選擇的標準物,介紹標準物。提問: “我們應該選擇哪一個作為標準物呢?”發(fā)標準物。學生觀察標準物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。鼓勵學生客觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。教師可視情況小結小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用。可以堆疊,能直接測量桌子高度。比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準確。探索:測量桌面和講臺的長度(1)預測桌面和講臺的長度。學生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預測并記錄到學生活動手冊的表格中。(2)教師提問: “用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學生測量遇到問題后再問,增強學生的感悟。如班級學生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學的難度。學生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。(3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學生回答后,教師提供事先準備好的替代物(紙帶、棉線等)。(4)測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學生分小組動手測量。教師觀察學生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。測量過程中也要做到首尾相連。重復測量三次。把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊中。(5)匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學測量的講臺長度的結果。讓學生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準確度高)。(2)全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度,哪一個更長一些? 小學一年級科學（上冊）教案讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量化比較。(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。學生各抒己見。教師應再次總結小立方體作為測量工具的特點。布置課外活動用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第6課做一個測量紙帶教學目標測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長運用十進制記錄測量結果在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。體會工具的改進給人們測量帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力 教學準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。教學過程聚焦教師可先詢問學生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”學生進行小組討論和匯報。教師小結。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。探索(1)介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連。粘接時,紙帶要直。用數(shù)字做標記。寫上姓名和制作日期。(2)學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程,個別輔導有問題的學生。(3)用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。小學一年級科學（上冊）教案再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。研討(1)觀察數(shù)據(jù)。(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。布置課外活動使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預測,再實測,并比較預測和實測的結果。第7課比較測量紙帶和尺子教學目標尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具,統(tǒng)一標準是非常有意義的尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同初步掌握尺子的使用方法發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位愿意分享與交流自己的觀察結果具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊 教學過程聚焦(1)引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。(2)明確任務。觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處?探索(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。小學一年級科學（上冊）教案(2)用尺子測量物體。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊。②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度。③介紹如何讀數(shù)。請學生示范測量并讀出長度。學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。研討教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?”學生小組討論后匯報?？赡艿挠^點如前所述。第三篇：蘇教版一年級上冊科學全冊教案一年級科學上冊教案1小小科學家教學目標：激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。初步了解怎樣學科學。發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。教學難點：學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。教學過程：今天學習什么課？什么是科學？出示圖片：（彩虹、火山、蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認識這些自然事物嗎？知道關于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？出示圖片：家居設備組合提問：你認識哪些電器設備？有什么用？知道關于它們的秘密嗎？ 小結:生活中處處有科學?？磮D：圖中畫有什么？是什么意思？ 觀看并回答問題。引發(fā)學生對科學一詞的關注 激發(fā)學生對科學探究的興趣做實驗：滾小球。介紹伽利略滾小球的故事。了解一些常見的科學問題。全課小結。板書設計：1小小科學家我們的生活處處離不開科學和技術 教學重點：小小工程師教學目標：，并對設計制作的產(chǎn)品不斷改進，力爭做到最好。，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學重點：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設計、發(fā)明、制造。教具、學具準備： 短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。教學過程：了解工程教師活動小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等學生活動 學生回憶 學生回答 個性備課 等，都離不開他們，他們就是工程師。在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的。結合活動手冊，荷花、輪船、山峰、學生填寫活動手冊并思考 學做工程師，做一個鉛筆加長器。出示一支短的鉛筆老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一。學生先對自己的作品進行測試評價，再評出小組內(nèi)誰做得最好。全課小結：今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設計圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！己的改進有啟發(fā)。板書設計：小小工程師設計 發(fā)明 制造上好科學課教學目標：。，認識到科學課上要遵守規(guī)則。，并愿意遵守這些規(guī)則。教學重點、難點：教學重點：制定科學課的規(guī)則并在活動遵守規(guī)則。教學難點：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。教具、學具準備：細而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布 教學過程：活動一:參觀科學教室，比較與普通教室的不同。引導并介紹實驗室。實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發(fā)現(xiàn)的不同之處吧！活動二:做比較水的多少實驗。同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？活動三:制定科學課的規(guī)則。科學課與其他課程也有許多不同，科學課上我們會面對各種材料進行觀察或是實驗操作。當面對實物材料時，有的小朋友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應該一起來制定上好科學課的規(guī)則。一起來看看活動手冊上的這張圖。請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些同學做得不對？我們應該怎樣做呢？全課小結：小朋友們，在以后的科學學習活動中，老師希望大家都能自覺主動地去遵守今天我們一起制定下來的規(guī)則。板書設計： 3上好科學課遵守規(guī)則認識感官教學目標：、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官。，知道動物也是觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動物的感官很靈敏。，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。教學重點：初步培養(yǎng)根據(jù)顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認物體的能力。教學難點：能描述并交流物體在顏色