【正文】 方法嗎？” 教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。分小組活動(dòng)。提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。,樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容 記錄到黑板上?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。？第6課 校園里的植物【科學(xué)概念目標(biāo)】,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。二、收集植物是“活”的的證據(jù)：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到 植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。（具體名稱不作要求）：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。四、小結(jié)過(guò)渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)，并找出根、莖、葉。他想：如果把這棵植物畫下來(lái)，再去問(wèn)跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。【科學(xué)探究目標(biāo)】,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。三、塑料花是植物嗎？：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?” ？,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。如土培植物不干不澆、澆則澆透。,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。怎么畫呢？我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！。，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。二、觀察各種各樣的葉,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。作品可做展示。教師準(zhǔn)備：課件。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】 珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。②不到有危險(xiǎn)的地方去。,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同。:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研討:展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】。教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌冢B(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。四、貼紙帶 讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y(cè)量 結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同？”。,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。教師需要指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。分發(fā)材料。三、研討,提示學(xué)生可從不同的角度觀察。【科學(xué)探究目標(biāo)】 。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。粘接時(shí),紙帶要直。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。③介紹如何讀數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過(guò)程說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師讓學(xué)生看教科書第1頁(yè)的大圖,也可以提供一段有關(guān)植物的視頻,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹、草等。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物。在圖中有一只蝴蝶,教師可以提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。第2課觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。學(xué)生一般都能說(shuō)出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn),體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長(zhǎng)環(huán)境。畫完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),“你畫的菊花是什么樣的?”菊花的葉比較難畫,在整體觀察時(shí)需要提醒學(xué)生對(duì)形狀、大小和位置加以注意。學(xué)生一開始畫得不那么像沒(méi)關(guān)關(guān)系在掌握方法后,他們一定會(huì)越畫越好。第3課觀察葉教學(xué)目標(biāo)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。當(dāng)然這些名稱學(xué)生可能表述得并不規(guī)范,教師可以幫助學(xué)生糾正。知道了葉的名稱后,教師可以讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。教師還可以組織“猜葉子”的游戲。在枝條的選擇上,可以選擇教科書上的植物,也可以選擇其他的植物,比如常青藤, 只要枝條上有各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期的葉就可以。拓展:做葉畫對(duì)于拓展部分,課堂上很可能沒(méi)有時(shí)間完成,可以安排學(xué)生在課后進(jìn)行。提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。教師在處理的時(shí)候可以先提供一片葉讓學(xué)生觀察,要求畫得清晰。安全問(wèn)題也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒。讓學(xué)生面向大家說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、看法和想法,而不是僅僅告訴老師并得到一個(gè)“是”或者“否”的答案,需要讓學(xué)生從一年級(jí)起探索。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。附:胡蘿卜盆栽種植方法從菜市場(chǎng)或者超市買一根新鮮的胡蘿卜,如果家中有冷藏的也可以。第8~11天:最早長(zhǎng)出的那片細(xì)細(xì)的葉慢慢地打開,呈綠色的羽毛狀。學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。探索:觀察校園里的植物到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物,教師要引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。(2)探究要求:四人小組,分工合作。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。(2)問(wèn)題聚焦?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。(3)匹配一條測(cè)量紙帶。(5)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。很難做到每一的長(zhǎng)度都相同。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。探索:測(cè)量(1)物體的選擇。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期。可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣。第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。提問(wèn): “我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度(1)預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。探索(1)介紹如何制作測(cè)量紙帶。(3)用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。布置課外活動(dòng)使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。出示一支短的鉛筆老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個(gè)小小工程師幫老師解決這個(gè)問(wèn)題么？鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆加長(zhǎng)器，不要求全班統(tǒng)一。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：細(xì)而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一:參觀科學(xué)教室，比較與普通教室的不同。請(qǐng)同學(xué)們想一想圖上哪些同學(xué)做的對(duì)，哪些同學(xué)做得不對(duì)？我們應(yīng)該怎樣做呢？全課小結(jié)：小朋友們，在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師希望大家都能自覺(jué)主動(dòng)地去遵守今天我們一起制定下來(lái)的規(guī)則。，知道動(dòng)物也是觀賞視或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。實(shí)驗(yàn)室和我們平時(shí)的那個(gè)教室有一些不同之處呢？哪個(gè)小朋友是火眼金睛，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同之處吧！活動(dòng)二:做比較水的多少實(shí)驗(yàn)。全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會(huì)畫設(shè)計(jì)圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機(jī)器，他們的工作與科學(xué)家們一樣重要，我們班的小小科學(xué)家和小小工程師們，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，成為像他們一樣有用的人才！己的改進(jìn)有啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程?？磮D：圖中畫有什么？是什么意思？ 觀看并回答問(wèn)題。研討教師提問(wèn):“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?”學(xué)生小組討論后匯報(bào)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同初步掌握尺子的使用方法發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度不大。介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連。體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。(2)全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度,哪一個(gè)更長(zhǎng)一些? 小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義,它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。(2)教師提問(wèn): “用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生的感悟。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體, 測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短。每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。(2)測(cè)量桌子和書。教學(xué)過(guò)程聚焦(1)復(fù)習(xí)引入。拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問(wèn)題? 課后可以開展的測(cè)量活動(dòng)如活動(dòng)手冊(cè)所示,用腳測(cè)量自己家的房間寬度,用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少的預(yù)測(cè)。意識(shí)到細(xì)致的一一的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽(1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。如果胡蘿卜開始腐爛,就要馬上取出丟棄。種植要點(diǎn):因?yàn)楹}卜葉的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分,所以這個(gè)胡