【正文】 ：鳥類的心臟肌肉發(fā)達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強。師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?生：(觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進行呼吸，滿足飛行時對氧氣的需要。師：經(jīng)過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達的胸肌，具有很強的飛行能力，身體內(nèi)有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)飛向藍天的夢想，經(jīng)過不懈的努力，才有了飛機的問世。師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊??師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了100萬，是動物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強的飛行能力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。下面請同學們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗把每種昆蟲與它相應的翅連出來，并舉例。生：觀察、討論、連線、舉例。師：通過上面的活動，同學們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？生：不同。師：昆蟲的翅與鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行來看有共同點呢?生：都有用于飛行的扇面形結構，這些結構的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進的動力；相對于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、面積大的特點，有利于扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場所等。師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。（引導學生觀察蝗蟲的模型和彩圖。）生：學生觀察并討論：師：下面我們來總結一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？生：身體分為頭、胸、腹三部分；師：蝗蟲的運動器官有哪些？它們著生在哪些部位？生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。師：蝗蟲的體表有什么結構？有沒有與運動器官相連的肌肉？生：有，胸肌發(fā)達附著在外骨骼上。外骨骼還有保護和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？生：分節(jié)。師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎?生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂??師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動物的主要特征嗎?生：身體由許多體節(jié)構成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環(huán)境是否是單一的呢?舉例加以說明。生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中??師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應的。通過本節(jié)課的學習，你都明白了些什么?想到了些什么?你準備今后如何去做?(學生之間交流補充)先天性行為和學習行為教案 ―――探究烏龜?shù)睦@道取食行為【能力目標】：、觀察事物和表達、交流信息的能力?！疤骄繛觚?shù)睦@道取食行為” 進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。3．掌握研究動物行為的方法【情感目標】：通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習的興趣?！窘虒W重點和難點】探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣?！菊n前準備】：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）【課時分配】：1課時【教學過程】：（一）復習導入新課：師：上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？學：觀察法和實驗法。師：對，如果我們要想探究某一種動物的行為，要用哪些研究方法呢？學：實驗法。師：那在實驗過程當中需不需要用觀察法呢？學：應該需要。師：是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。（二）講授新課：學生活動一：閱讀動物的繞道取食，從課本35 頁到36頁。師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。學：提出假設“烏龜可以繞道取食”師：那你如何來證明你的假設呢？下面請同學們分組討論并完成探究方案（可參考書36頁的有關內(nèi)容）學生活動二：學：分組討論后完成探究方案。師：請各小組交流自己的探究方案。學：在班上交流各組的探究方案。師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究方案。先將餓了一段時間的小烏龜放好。用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。根據(jù)你的實驗結果，寫出實驗結論。學：實施新的探究方案，并記錄觀察結果，填好表格，得出結論師：讓各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。學：各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。師：最后總結。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W生的學業(yè)有所促進作用。（三）課堂小結：本節(jié)課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠?qū)Υ蠹业膶W業(yè)有所促進作用?！菊n后小結】： 1．課堂設計思路：動物的行為多種多樣，但是從動物行為產(chǎn)生的主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學習性行為。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，動物先天具有的本能都屬于先天性行為。而學習性行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。動物行為的產(chǎn)生，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，同時也受身體內(nèi)部激素的調(diào)控，這兩方面是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的。從本探究實驗可以看出烏龜?shù)哪X很發(fā)達，比較容易建立條件反射，所以它的學習行為也比較復雜。因此，這節(jié)課想通過探究烏龜?shù)睦@道取食行為，使學生掌握研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。同時，培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。并進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。更重要的是，使學生通過本探究活動后，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習興趣。社會行為教案 ―――螞蟻的通迅【教學目標】：舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。認同群體的力量大于個體，增強集體意識?！窘虒W重點和難點】：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體【課時安排】：2課時【教學過程設計】：教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學們在片中都看到了哪些動物？學生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學生：（思考后回答）教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？學生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學生：里面應該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領有什么特點？為什么它會成為首領？學生：身體最強壯。教師：那它有哪些特權？學生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應。教師：（展示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到控制害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進行信息交流的。請同學們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行信息交流的。希望同學們走進大自然去認真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流和評比。動物與人類生活的關系教案 ―――調(diào)查動物在人們生活中的作用教學目標通過了解幾種動物與人類生活的關系，全面分析和總結動物與人類生活的關系；理解現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。自覺形成關愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識； 教學重點和難點重點：全面了解動物與人類的關系，自覺形成保護動物的情感。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。課前準備教師：課前讓學生選擇一種自己比較感興趣的動物（如果希望對課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動物讓學生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關系，模擬制作一期“動物與人類”的節(jié)目。學生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物與人類的關系，并制作相應的展示作品。教學過程設計引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關“動物與人類”的專題片，請大家做好準備。師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準備了一期“動物與人類”的節(jié)目，請同學仔細聽，認真思考，及時總結不同動物與人類生活的關系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)問。雞專題：成員1：我是不會飛的鳥，咯咯噠噠，我下的蛋可真大，咯咯噠噠，我下的蛋營養(yǎng)可豐富了成員2：我的肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基（雞）成員3：聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。成員3：我的又細又柔軟的毛，可以做羽絨服，幫你抵抗嚴寒。成員4：我的肌胃非常堅韌，在中藥中被成為雞內(nèi)金，是治療消化不良的良藥。成員5：禽流感不是我的選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我的很多同伴也被判處死刑，禽流感是我的罪過嗎？成員6：研究激素的時候，我還不惜男變女，女變男幫人們知道性激素的作用成員7：有的雞長得漂亮，可供人們觀賞。成員8：雞在人類精神世界所扮演的角色也很尷尬，雞鳴狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬不寧，鶴立雞群的雞可能感覺也不怎么好！蚯蚓專題成員1：我是大自然最早發(fā)明的“犁”，疏松土壤效果絕對一流；我可以調(diào)節(jié)土壤的成分，讓上面生活的植物生長更加旺盛。成員2：雨后，我常常爬到地面上來，這可是不可多得的科普教育的好素材。成員3：我體內(nèi)有豐富的蛋白質(zhì)，是家禽、家畜等的美味佳肴；成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等的特殊本領，絕對是一號環(huán)保專家，經(jīng)過我精心加工，環(huán)境污染問題不就能夠解決了。成員5：我還是傳統(tǒng)中藥材的有效成分之一“地龍”，有清熱定驚，清肺平喘，行經(jīng)通絡的功能。成員5：我還能吸收土壤中的汞、鉛和鎘等微量重金屬，在我體內(nèi)他們可以為外界的10倍，如果喜歡我這種特殊本領的話，就請我做你們的土壤環(huán)境監(jiān)測員吧！生：非常密切，包含的內(nèi)容也很多，并且隨著社會進步，關系不同程度有一些變化。師：現(xiàn)在我們一起來看看動物與人類生活的關系體現(xiàn)在哪些方面？生：含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，供人們食用生：在醫(yī)藥保健方面發(fā)揮作用生：觀賞、娛樂方面生：文學藝術方面一定的形象生：人們生活中用來比喻一些形象或某些特點生