【正文】 ?！叭章洹?、“寒鴉起”一方面渲染環(huán)境的冷寂、凄清，烘托詩(shī)人內(nèi)心的孤寂落寞；另一方面也表現(xiàn)了其徘回于梅下時(shí)間之長(zhǎng)，突出其“惆悵”之深。這首詩(shī)以“書(shū)事”為題，句句都是在描寫(xiě)詩(shī)人的行為。這些描寫(xiě)為我們展示了一位思念遠(yuǎn)友，為朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。高考命題人認(rèn)為這首詩(shī)是詠梅詩(shī)，實(shí)為不妥。詠物詩(shī)，所詠之物是整首詩(shī)描寫(xiě)的主體，詠物的目的或借物喻人，或托物言志，或兼而有之。這首詩(shī)雖然寫(xiě)了梅，卻沒(méi)有對(duì)其做正面描寫(xiě)，雖然也表現(xiàn)了梅的品格，目的卻不在此。在詩(shī)中，梅只是詩(shī)人用以慰藉自己鼓勵(lì)朋友的憑藉，而不是要著意表現(xiàn)的對(duì)象。如此，怎能說(shuō)其是詠物詩(shī)。 附： 次韻雪后書(shū)事二首（其二） 滿山殘雪對(duì)虛堂，想似當(dāng)年輞口莊。 門(mén)掩不須垂鐵鎖，客來(lái)聊復(fù)共藜床。 故人聞道歌圍暖，妙語(yǔ)空傳醉墨香。 莫為姬姜厭憔悴，把酒論文話偏長(zhǎng)。 范文七。朱熹《次韻雪后書(shū)事二首（其一）》賞析次韻雪后書(shū)事二首（其一）朱熹惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。如何理解這首詩(shī)。讓我們先從題目看起。這首詩(shī)的題目為“次韻雪后書(shū)事”。“次韻”，是舊時(shí)古體詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式，使按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)。也就是說(shuō)，這首詩(shī)是一首和詩(shī)。和詩(shī)是朋友之間用詩(shī)相互酬答的一種方式。這種朋友之間的相互酬答，既可以是面對(duì)面的，也可以是身在異處通過(guò)書(shū)信的形式來(lái)進(jìn)行的。根據(jù)詩(shī)中的“折寄遙憐”、“相思”、“獨(dú)自回”等詞可知，這首詩(shī)顯然屬于后者?！皶?shū)事”中的“書(shū)”是書(shū)寫(xiě)、記錄的意思，“書(shū)事”就是記事，也就是說(shuō)，這首詩(shī)是一首記事詩(shī)。詩(shī)歌所記何事。且看詩(shī)歌本身。詩(shī)歌開(kāi)首就用一個(gè)直接表達(dá)感情的詞“惆悵”，不僅奠定全詩(shī)的感情基調(diào)，且獲總領(lǐng)全篇之效。此詞的作用雖然易解，但我們要思考的是，誰(shuí)人“惆悵”，為何“惆悵”。誰(shuí)在“惆悵”呢。首句說(shuō)“惆悵江頭幾樹(shù)梅”，莫非梅在惆悵。根據(jù)頷聯(lián)，前時(shí)雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當(dāng)無(wú)惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩(shī)人自己。詩(shī)人開(kāi)篇就說(shuō)自己“惆悵”，可見(jiàn)其“惆悵”之濃之深。詩(shī)人作詩(shī)，當(dāng)蓄積的感情于提筆之際濃烈得難以化解時(shí)，便無(wú)暇慢條斯理的運(yùn)用所謂的技巧表達(dá)之，而常常在詩(shī)歌的開(kāi)頭直接予以發(fā)泄，若李白之“大道如青天，我獨(dú)不得出”（《行路難》），“噫吁戲，危乎高哉”（《蜀道難》），即為此類。然則，詩(shī)人為何惆悵。是因?yàn)榻^只有幾樹(shù)梅，為梅之少而惆悵嗎?？忠嗖皇?。為何。因?yàn)槊冯m是中國(guó)古代詩(shī)人的愛(ài)物，但其詩(shī)中的梅多以株，甚至以枝論，若“墻角數(shù)枝梅”之類，然未見(jiàn)有詩(shī)人因此而惆悵者。因此，朱熹之惆悵當(dāng)非為梅而為其內(nèi)心本有之情緒。既然詩(shī)人非為梅惆悵，為何要以“江頭幾樹(shù)梅”緊承其后。因?yàn)樵?shī)人要借江頭的這幾樹(shù)梅來(lái)紓解心中之惆悵。詩(shī)歌第二句云，“杖藜行繞去還來(lái)”。“杖藜”者，拐杖也。此句寫(xiě)詩(shī)人之行為。詩(shī)人手扶拐杖繞行于梅下，去而復(fù)來(lái)，何也。乃因詩(shī)人愛(ài)梅，不忍離去耶。此種可能雖不能排除，然結(jié)合首句與第三四聯(lián)看，似理解為詩(shī)人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當(dāng)。頷聯(lián)憶尋梅之經(jīng)歷。“前時(shí)雪壓無(wú)尋處”，似為詩(shī)人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已于月下綻放，因雪無(wú)處尋梅的惆悵當(dāng)煙消云散，何以今日仍惆悵難抑。此句再次表明，詩(shī)人的惆悵非為梅也。整聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人尋梅之經(jīng)歷，卻以“雪壓”表現(xiàn)梅生存環(huán)境之惡劣，從反面襯托梅冒寒綻放的堅(jiān)貞品質(zhì)；且詩(shī)人強(qiáng)調(diào)梅于月明之夜綻放，乃借明月烘托梅之高潔品格。詩(shī)人于此聯(lián)宕開(kāi)一筆，不寫(xiě)自己的惆悵，而憶尋梅之經(jīng)歷，既使詩(shī)歌在章法上顯得搖曳多姿，又為下聯(lián)寫(xiě)折梅寄意做鋪墊。頸聯(lián)是理解全詩(shī)的關(guān)鍵。上聯(lián)“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠(yuǎn)人。問(wèn)題是，詩(shī)人為何將遠(yuǎn)人比作“玉”。“憐”又當(dāng)作何解釋。有人認(rèn)為，此處的遠(yuǎn)人是一位貌美如玉的女子，“憐”是愛(ài)的意思。誠(chéng)恐不妥。首先，一位走路都需手扶杖藜的老者因?yàn)樗寄钜晃荒贻p女子而惆悵得在梅下繞去繞來(lái)，去而復(fù)來(lái)，實(shí)在有失體統(tǒng)。再者，這樣解釋與下聯(lián)“相思應(yīng)恨劫成灰”在意思上也難以聯(lián)系起來(lái)?！跋嗨紤?yīng)恨劫成灰”應(yīng)是詩(shī)人的想象，是詩(shī)人想象遠(yuǎn)人思念自己時(shí)的情狀。為什么這么說(shuō)。因?yàn)榇司渲械囊粋€(gè)“應(yīng)”字?！皯?yīng)”是“應(yīng)該”的意思，應(yīng)該怎么怎么，乃是一種推測(cè)。此句若寫(xiě)的是詩(shī)人自己，當(dāng)然無(wú)需推測(cè)；既然用了推測(cè)，只能是詩(shī)人的想象。詩(shī)人想象這個(gè)似玉之人在思念自己的時(shí)候，心中還有“恨”。“恨”什么。“劫成灰”。什么意思。古印度傳說(shuō)世界經(jīng)歷若干萬(wàn)年毀滅一次，重新再開(kāi)始，這樣一個(gè)周期叫做一“劫”，后人借用“劫”指天災(zāi)人禍?！敖倩摇北緸椤敖倩稹敝嗷?，此處當(dāng)指災(zāi)禍后留下的殘跡。明白了這一點(diǎn)，我們便可推測(cè)，詩(shī)人要寄梅與之的人必是經(jīng)歷了某種嚴(yán)重的禍患，因此，詩(shī)人想象他在對(duì)自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩(shī)人何以要寄梅與他，何以要喻他為“玉”。原來(lái)詩(shī)人是希望他雖經(jīng)歷磨難卻能像梅一樣堅(jiān)貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來(lái)詩(shī)人惆悵并非為自己，而是為朋友；詩(shī)人“杖藜行繞去還來(lái)”原來(lái)是在為朋友憂慮擔(dān)心。詩(shī)人的憂慮和擔(dān)心是如此之深，乃至于行繞于梅下“沉吟”而忘記了時(shí)間，直至“日落”時(shí)寒鴉飛起才被驚醒獨(dú)自悵然而歸。尾聯(lián)仍重在對(duì)詩(shī)人行 為的描寫(xiě)?！俺烈鳌泵鑼?xiě)詩(shī)人行繞于梅下滿腹心思的樣子，再次表現(xiàn)其內(nèi)心難以排遣的“惆悵”?！蔼?dú)自回”，表現(xiàn)其孓然一身返回時(shí)的孤寂落寞。當(dāng)然，尾聯(lián)也有對(duì)環(huán)境的渲染?！叭章洹薄ⅰ昂f起”一方面渲染環(huán)境的冷寂、凄清，烘托詩(shī)人內(nèi)心的孤寂落寞；另一方面也表現(xiàn)了其徘回于梅下時(shí)間之長(zhǎng)，突出其“惆悵”之深。這首詩(shī)以“書(shū)事”為題，句句都是在描寫(xiě)詩(shī)人的行為。這些描寫(xiě)為我們展示了一位思念遠(yuǎn)友，為朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。高考命題人認(rèn)為這首詩(shī)是詠梅詩(shī)，實(shí)為不妥。詠物詩(shī)，所詠之物是整首詩(shī)描寫(xiě)的主體，詠物的目的或借物喻人，或托物言志，或兼而有之。這首詩(shī)雖然寫(xiě)了梅，卻沒(méi)有對(duì)其做正面描寫(xiě)，雖然也表現(xiàn)了梅的品格，目的卻不在此。在詩(shī)中，梅只是詩(shī)人用以慰藉自己鼓勵(lì)朋友的憑藉，而不是要著意表現(xiàn)的對(duì)象。如此，怎能說(shuō)其是詠物詩(shī)。 范文八：《次韻雪后書(shū)事二首（其一）》閱讀答案次韻雪后書(shū)事二首（其一） 朱熹 飼悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 ，作者用什么首發(fā)來(lái)表現(xiàn)梅花的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分） 9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 參考答案：書(shū)村網(wǎng)整理 8.（5分）.運(yùn)用了烘托和渲染的手法，全是幾乎未涉及梅花的色彩，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。 9.（6分）表現(xiàn)了作者落寞惆悵，若有所失的心情，作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻有無(wú)從說(shuō)起，以致在在梅樹(shù)下沉吟許久，知道日暮才獨(dú)自離開(kāi)。（答出心情3分，分析3分）。 范文九：《次韻雪后書(shū)事二首（其一）》朱熹解題+翻譯次韻雪后書(shū)事二首（其一）朱熹惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回?！窘忸}】次韻：舊時(shí)古體詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式。按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)次韻就是和詩(shī)的一種方式。也叫步韻。雪后書(shū)事：雪后記事?！痉g】江邊的幾樹(shù)梅花真是令人惆悵，我拄著藜杖在樹(shù)下徘徊，離開(kāi)，又回來(lái)。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無(wú)處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來(lái)送給遠(yuǎn)方的那個(gè)我憐愛(ài)的人，遺憾的是相思這場(chǎng)劫已化為灰燼。我在樹(shù)下沉吟了良久，直到日暮時(shí)分，寒鴉歸巢，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著那扇柴門(mén)，獨(dú)自歸去。 范文十。次韻雪后書(shū)事二首（其一）閱讀答案閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下題。 次韻雪后書(shū)事二首（其一） 朱熹 惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 ，作者用什么首發(fā)來(lái)表現(xiàn)梅花的。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 閱讀答案： 答案：解析： 1.［答案］運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染手法的2分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。） ［解析］本題考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為d級(jí)。全詩(shī)并沒(méi)有直接寫(xiě)“梅”，而是采用了烘托、渲染的手法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，如“前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)”就用大雪來(lái)對(duì)梅進(jìn)行烘托?；卮鸫祟}應(yīng)該先答出所用手法，再具體分析這種手法使如何運(yùn)用的，并指出這樣寫(xiě)的作用。 2.［答案］表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所思的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮后才離開(kāi)。（答出作者心情的3分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。） ［解析］本題考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為d級(jí)。本題考查的落點(diǎn)是思想感情。回答此題，要從“梅”的這個(gè)意象切入，思考“梅”在抒發(fā)情感上的作用，再結(jié)合具體的詩(shī)句“惆悵江頭數(shù)枝梅”“相思應(yīng)恨劫成灰”進(jìn)行理解。 第38頁(yè) 共38頁(yè)